СТУДЕНТКИ ННІПППФВК ВІННИЦЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ М. М. КОЦЮБИНСЬКОГО КІЩУК СВІТЛАНА І ДИКА КАРИНА ОТРИМАЛИ ДИПЛОМ ПЕРШОГО СТУПЕНЯ У ІІ ТУРІ ВСЕУКРАЇНСЬКОГО КОНКУРСУ СТУДЕНТСЬКИХ НАУКОВИХ РОБІТ У ГАЛУЗІ СОЦІАЛЬНИХ КОМУНІКАЦІЙ

  • a1
  • 2
  • 3
  • 5
  • 7

 

    10 березня у Маріупольському державному університеті відбувся ІІ тур Всеукраїнського конкурсу студентських наукових робіт у галузі соціальних комунікацій. Результати досліджень презентували студенти з Києва, Кременчука, Полтави, Острога, Вінниці, Сум, Одеси, Рівного, Львова, Переяслав-Хмельницького, Дніпра, Херсона, Луганська, Тернополя, Чернівців, Маріуполя. Всього було представлено 35 наукових робіт з 22 вищих навчальних закладів України.

На відкритті ІІ туру присутніх вітали ректор МДУ, член-кореспондент Національної академії педагогічних наук України, доктор політичних наук, професор, Почесний Генеральний консул Республіки Кіпр у Маріуполі Костянтин Балабанов і директор Інституту журналістики КНУ імені Тараса Шевченка, доктор філологічних наук, професор Володимир Різун

    В рамках ІІ туру з доповідями виступили 19 студентів. Учасники конкурсу досліджували особливості брендування українських міст, авторські програми на регіональному телебаченні, маніпуляційні технології в ЗМІ під час передвиборчих кампаній, медіаграмотність і формування критичного ставлення молоді до ЗМІ, специфіку політичної карикатури, гендерні стереотипи в рекламі, сучасні журналістські жанри і інші не менш актуальні питання.

     До складу журі, яке очолив Володимир Різун, увійшли провідні фахівці в галузі соціальних комунікацій, професора Маріупольського держуніверситету Тетяна Іванова і Світлана Безчотнікова, завідувач кафедри реклами та зв’язків з громадськістю Дніпровського національного університету імені Олеся Гончара Марія Бутиріна, завідувач кафедри журналістики Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка Наталія Поплавська, завідувач кафедри журналістики та філології Сумського державного університету Олена Ткаченко

 

      За підсумками конкурсу журі відзначило високий рівень студентських наукових досліджень і визначило 9 призерів, які отримали дипломи І, ІІ, ІІІ ступенів. Перше місце посіли магістр Маріупольського держуніверситету Ганна Демків, студентки Вінницького державного педагогічного університету імені М. М. Коцюбинського Кіщук Світлана і Карина Дика.

Вітаємо переможців КІЩУК СВІТЛАНУ І ДИКУ КАРИНУ та наукового керівника доц. кафедри педагогіки і професійної освіти ХОЛКОВСЬКУ ІРИНУ ЛЕОНІДІВНУ!

 

Успіхів вам і наснаги для продовження наукових пошуків!

 

21 лютого на кафедрі педагогіки і професійної освіти відбулося засідання теоретичного семінару на тему «Критерії зрілості педагогічного мислення».
Доповідав доцент кафедри Галузяк В.М., який акцентував увагу на таких питаннях:
1. Недоліки педагогічного мислення.
2. Педагогічна міфологія: причини появи міфів і їхні наслідки в практичній діяльності.
3. Дихотомічність мислення педагога: рівні прояву.
4. Критерії зрілості педагогічного мислення.
Доповідачем було представлено багатий ілюстративний матеріал, що розкривав проблематику, пов’язану із формуванням зрілого педагогічного мислення, наведено приклади з історії розвитку педагогічних ідей, філософії освіти.
У обговоренні проблемних питань взяли участь усі члени кафедри. Зокрема, доцент Столяренко О.В. зауважила, що існування педагогічних міфів, зумовлене дихотомічністю мислення вчителя, невмінням бачити півтони в освітніх явищах, спрощенням освітньої реальності заважає формуванню педагогічної майстерності фахівця.
Доцент Хамська Н.Б. наголосила на необхідності формування в майбутніх учителів (під час навчання в університеті) спроможності віднаходити «золоту середину» в оцінці педагогічних явищ (соціалізація – індивідуалізація, залежність – свобода у вихованні, традиційна та педоцентрична дидактичні системи тощо), не абсолютизувати переваги й недоліки різних підходів.
Було ухвалено рішення про оновлення методів і прийомів викладання педагогічних дисциплін з метою розвитку в студентів зрілого педагогічного мислення вже на етапі університетського навчання і педагогічної практики.