ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА ЯК СКЛАДОВА СИСТЕМИ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МАТЕМАТИКИ ДО ІННОВАЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

  • В. В. Ачкан Бердянський державний педагогічний університет
Ключові слова: готовність до інноваційної педагогічної діяльності, педагогічна практика, учитель математики, педагогічні інновації

Анотація

У статті розглядається педагогічна практика як складова методичної системи формування готовності майбутніх учителів математики до інноваційної педагогічної діяльності. Обґрунтовано роль педагогічної практики у процесі формування готовності майбутніх учителів математики до інноваційної педагогічної діяльності, уточнено завдання виробничої педагогічної практики на рівні бакалаврату, проілюстровано методичні аспекти формування готовності майбутніх учителів математики у процесі виробничої педагогічної практики на рівні бакалаврату, запропоновано традиційні завдання педагогічної практики доповнити інноваційними. Зокрема, створення портфоліо інноваційної діяльності, підготовка проектів, проведення інноваційних форм уроків та позакласних заходів, організація індивідуальної роботи з учнями у режимі змішаного навчання, ознайомлення із досвідом відомих педагогів, що брали участь у Всеукраїнському конкурсі “Вчитель року”, із досвідом інноваційних педагогічних закладів, залучення до організації науково-дослідницької діяльності учнів, створення дидактичних матеріалів із інноваційною складовою (підготовка мультимедійних презентацій та електронних бібліотек наочності; створення матеріалів для контролю із використанням тестових оболонок; створення матеріалів на основі Google Classroom, Learning Apps, Learning Platform or course management system – Moodle, Hot Potatoes тощо)

Біографія автора

В. В. Ачкан, Бердянський державний педагогічний університет

кандидат педагогічних наук, доцент, докторант кафедри професійної освіти, трудового навчання та технологій

Опубліковано
2019-02-03
Номер
Розділ
РОЗДІЛ 5