ДЕЯКІ АСПЕКТИ ДОСВІДУ З ОРГАНІЗАЦІЇ СИСТЕМИ ВСТУПУ ДО ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ ІЗРАЇЛЮ

  • А. Л. Воєвода Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Ключові слова: випускний іспит з математики на багрут в Ізраїлі, психометричний тест, система вступу до закладів вищої освіти Ізраїлю, зовнішнє незалежне оцінювання, державна підсумкова атестація

Анотація

У статті розглянуто окремі аспекти досвіду Ізраїлю в організації системи вступу до закладів вищої освіти. Особливості організації системи вступу полягають в урахуванні результатів психометричного тесту та багруту (атестату шкільної освіти). Діагностики знань, умінь і навичок учнів ізраїльської школи з математики, які вносяться до багруту, відбувається за трьома рівнями: вивчення предмету на три (мінімальний обсяг знань), чотири (вищий рівень) і п’ять (поглиблений рівень) навчальних одиниць. Форма проведення випускного іспиту з математики в Ізраїлі суттєво відрізняється від української. Учні, які обрали рівень трьох навчальних одиниць з математики складають три іспити (зазвичай у 10, 11 і 12 класах), на чотири навчальні одиниці – два іспити (зазвичай у 11 і 12 класах), на п’ять одиниць – два іспити. Проведено аналіз змісту ізраїльських психометричних тестів різних років. Останнім часом тест містить 9 розділів, кожен з яких відноситься до однієї з наступних галузей: словесного мислення, кількісного мислення та англійської мови. Установлено, що включені в екзаменаційні опитувальники завдання відрізняються між собою як за рівнем складності, так і за змістовим наповненням. Урахування досвіду Ізраїлю в організації вступу до ЗВО, на нашу думку, сприятиме подальшому удосконаленню та покращенню системи ЗНО/ДПА в Україні.

Біографія автора

А. Л. Воєвода, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри алгебри і методики навчання математики

Опубліковано
2019-02-03
Номер
Розділ
РОЗДІЛ 5