Pedagogical conditions of optimization of senior preschool children’s motor activity in the institution of preschool education

Authors

  • Наталія Хлус Глухівский національний педагогічний університет імені Олександра Довженко

DOI:

https://doi.org/10.31652/2071-5285-2022-13(32)-72-80

Keywords:

motor deficit, pedagogical conditions, pedometer, timing, preschoolers

Abstract

Relevance. The significant deterioration of the
preschool children’s health is one of the most
important problems in modern society.
Scientific studies have shown that preschool
children suffer from a "motor deficit",
immobility, and as a result, the number of
movements, which they perform during the
day is below the age norm. The development
of preschool children’s body functional
reserves is largely determined by the level of
their motor activity, including in organized
forms at preschool educational institutions
(PEI).
Purpose of the research: is to substantiate
theoretically and investigate the
implementation of pedagogical conditions that
ensure the optimization of elder preschool
children’s motor activity in the institution of
preschool education.
Methods: analysis of data from literature and
Internet sources on the problem of research,
pedagogical experiment, pedometry,
chronometry, observation, methods of
mathematical statistics.
Results. At the observational stage of the
study, the general level of elder preschool
children’s motor activity was determined. It is
determined that in CG and EG the indicators
are almost the same. At the formative stage of
the research the system of work on realization
of pedagogical conditions of optimization of
motor activity of children of senior preschool
age is developed at PEI. At the formative stage
of the research the system of work on
realization of pedagogical conditions of
optimization of senior preschool children’s
motor activity in the institution of preschool
education was developed. At the control stage
of the study, the effectiveness of the proposed
system of work was tested and the general
level of motor activity of older preschool
children was identified. Conclusions. Comparative analysis of the
results at the observational and control stages
of the study shows that the dynamics of older
preschool children’s motor activity’s
indicators after the implementation of the
system of work are positive. The proposed
system of work, which was implemented into
educational process of experimental group had
a positive effect on all three indicators of motor
activity (number of locomotion, duration,
intensity).

Author Biography

  • Наталія Хлус, Глухівский національний педагогічний університет імені Олександра Довженко

    Хлус Н. О.; orcid.org/0000-0001-9860-1047; hlusnatasha2020@ukr.net; Глухівский
    національний педагогічний університет імені Олександра Довженко, вул. Києво-
    Московська, 24, м. Глухів, 41400, Україна.

References

Богініч О.Л. (1997). Педагогічні умови підвищення рухової активності дітей 4-5 років на заняттях фізичної культури : дис. … канд. пед. наук спец. 13.00.01 “Теорія та історія педагогіки”. Київ: УДПУ ім. М.П. Драгоманова. 167 с.

Бойко Ю.В. (2015). До проблеми організації рівня рухової активності дітей старшого дошкільного віку. Педагогічні технології формування культури здоров’я особистості. Матеріали II Всеукраїнської науково-практичної конференції молодих вчених і студентів 3 квітня 2015 р., м. Чернігів. 50–54.

Вавілова О. (2017). Рухова активність дітей 6-го року життя: посібник для вихователів. Харків: Ранок. 96 с.

Вільчковський Е.С., Денисенко Н.Ф. (2008). Організація рухового режиму дітей у дошкільних навчальних закладах: навчально-методичний посібник. Тернопіль: Мандрівець. 128 с.

Грищенко С., Шурубенко О. (2019). Оптимізація рівня рухової активності дітей дошкільного віку в умовах дошкільного навчального закладу. Молодь і ринок. Київ. 9 (176). 32−37.

Денисенко Н., Аксьонова О. (2010). Через рух – до здоров’я дітей: навч.-метод. посіб. Тернопіль: Мандрівець. 88 с.

Дитина: Освітня програма для дітей від 2 до 7 років. (2016). Наук. кер. проекту В.О. Огнев’юк; авт. кол. Г.В. Бєлєнька, О.Л. Богініч, Н.І. Богданець-Білоскаленко та ін. Київ: Київ. університет ім. Б. Грінченка. 304 с.

Єфименко М. (2014). Рух – це життя. Дошкільне виховання. 7. 26–30.

Замрозевич-Шадріна С. (2016). Рухова активність як основа всебічного розвитку дитини дошкільного віку. Київ: Обрії. 1 (42). 46–48.

Курок О.І., Лісневська Н.В. (2014). Рухова активність дітей дошкільного віку як необхідна складова здоров’язберігаючого середовища в ДНЗ. Вісник Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка. Серія: Педагогічні науки. 24. 100–106.

Осокіна Т. (2014). Фізична культура у дитячому садку. Харків: Майдан. 95 с.

Пахальчук Н.О., Мируха О.І., Романенко Г.М. (2019). Педагогічні умови активізації рухової активності дітей. Молодий вчений. 5.2 (69.2). 72−75.

Рунова М.О. (2007). Рухова активність дитини в дитячому садку: посібник для працівників дошкільних закладів, викладачів і студентів педвузів і коледжів: пер. з рос. мови. Харків: Ранок. 192 с.

Сендик Г. (2015). Дослідження оптимального рухового режиму в дошкільних закладах. Тернопіль: Джура. 80 с.

Шишкіна В. (2013). Фізичне виховання дошкільників. Харків: Основа. 110-116.

Published

2022-06-24

Issue

Section

І. НАУКОВИЙ НАПРЯМ