Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія

Збірник наукових праць

2025: Випуск 84
Професійна освіта

ПРОФЕСІЙНО-ТВОРЧИЙ САМОРОЗВИТОК ЯК УМОВА ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО МИСЛЕННЯ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ

https://doi.org/10.31652/2415-7872-2025-84-61-67
pdf
  • Максим Дяченко
Максим Дяченко
аспірант кафедри педагогіки і освітнього менеджменту Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

Опубліковано 2025-11-26

Ключові слова

  • професійно-творчий саморозвиток, професійне мислення, педагогічна підтримка, рефлексія, інноваційність, емоційний інтелект.
Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Як цитувати

ПРОФЕСІЙНО-ТВОРЧИЙ САМОРОЗВИТОК ЯК УМОВА ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО МИСЛЕННЯ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ. (2025). Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія, 84, 61-67. https://doi.org/10.31652/2415-7872-2025-84-61-67
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

##plugins.generic.shariff.share##

Анотація

У статті обґрунтовано роль професійно-творчого саморозвитку як ключової умови формування професійного мислення майбутнього вчителя. Показано, що розвиток педагогічного мислення потребує не лише засвоєння знань, а й формування внутрішньої мотивації до самоосвіти, рефлексії та творчості.

Визначено структурні компоненти професійно-творчого саморозвитку: когнітивний, рефлексивний, інноваційний та емоційно-вольовий. Розкрито їх взаємозв’язок у процесі професійного становлення майбутнього педагога. Особливу увагу приділено ролі педагогічної підтримки, що реалізується через фасилітацію, менторство, створення ситуацій вибору та використання цифрових технологій для самонавчання.

У статті доведено, що професійно-творчий саморозвиток виступає базовим механізмом професійної самосвідомості, сприяє формуванню автономності, критичності, креативності й готовності майбутнього вчителя до безперервного професійного зростання.

pdf

Завантаження

Дані завантажень поки не доступні.

Посилання

  1. 1. Акімова О. В., Дяченко М. О. Формування професійної компетентності фахівців туристичної галузі. «Наука і техніка сьогодні» (Серія «Педагогіка», Серія «Право», Серія «Економіка», Серія «Фізико-математичні науки», Серія«Техніка»)»: журнал. 2023. No 2(16) 2023. С.469. С. 158‒166. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-6025-2023-2(16)-158-166
  2. 2. Акімова О. В., Ромащук О. І., Дяченко М. О. Розвиток логічного мислення майбутніх учителів засобами інтерактивних технологій. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. Кропивницький: Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка. 2023. Випуск 209. С. 418‒423. DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2022-1-209-418-423. DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2022-1-209-418-423
  3. 3. Акімова О. В., Сапогов М. В., Гапчук Я. А., Дяченко М. О. Особливості розвитку логічного мислення студентів у процесі змішаного навчання. «Перспективи та інновації науки (Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина»)»: журнал. 2023. № 15(33) 2023. С. 62‒70. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2023-15(33)-62-70
  4. 4. Галузяк В. М. Показники рефлексивності як критерію особистісної зрілості вчителя. Психолого-педагогічні проблеми в освітньому процесі : зб. наук. ст. / Харк. нац. пед. ун-т ім. Г. Сковороди. Харків: ХНПУ; ХОГОКЗ, 2012. С. 25-29.
  5. 5. Листопад О., Мардарова І., Листопад Н. Педагогічна підтримка сталого професійно-творчого саморозвитку майбутніх педагогів. Вісник Дніпровської академії неперервної освіти «Філософія. Педагогіка». № 1 (8) 2025. C. 105‒111.
  6. 6. Сапогов М. EdTech як інструмент трансформації освітнього середовища в умовах цифровізації вищої освіти. Наукові записки ВДПУ імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія. Випуск 83. 2025. C. 14‒21. DOI: https://doi.org/10.31652/2415-7872-2025-83-18-20 DOI: https://doi.org/10.31652/2415-7872-2025-83-18-20
  7. 7. Сапогов М., Дяченко М., Салій Р. Розвиток професійного мислення майбутнього педагога в умовах цифровізації вищої освіти. Журнал «Перспективи та інновації науки» (Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина»). No 2(36). 2024. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2024-2(36)-454-462 DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2024-2(36)-454-462
  8. 8. Шишенко І. В., Лукашова Т. Д., Чкана Я. О. Професійна підготовка майбутніх учителів математики: проблема формування критичного мислення. Науковий вісник ужгородського університету. Серія: Педагогіка. Соціальна робота. 2022. Випуск 1 (50). C. 319‒323.
  9. 9. Akimova O., Diachenko M. Foreign experience in developing professional thinking of future teachers. Pedeutology. 2024. 2(1). pp. 31-40. DOI: https://doi.org/10.31652/3041-1203-2024(1)-31-40 DOI: https://doi.org/10.31652/3041-1203-2024(1)-31-40
  10. 10. Akimova O., Matiiuk D., Diachenko M. The formation of the cognitive component of students' professional thinking in the context of digital transformation of higher education. Pedeutology. 2023. 1(2). pp. 41-50. DOI: https://doi.org/10.31652/3041-1203-2023(2)-41-50 DOI: https://doi.org/10.31652/3041-1203-2023(2)-41-50
  11. 11. Diachenko M. O. The problem of developing the professional thinking of the future history teacher in the context of european integration processes. Наука і техніка сьогодні» (Серія «Педагогіка», Серія «Право», Серія «Економіка», Серія «Техніка», Серія «Фізико-математичні науки»). № 12(40), 2024. С. 381-392. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-6025-2024-12(40)-381-392 DOI: https://doi.org/10.52058/2786-6025-2024-12(40)-381-392
  12. 12. Farmonova S. M. Improvement of professional thinking in future teachers. International Journal of Innovations in Engineering Research and Technology. 2020. 7(05). pp. 251-257. DOI: https://repo.ijiert.org/index.php/ijiert/article/view/962
  13. 13. Filonenko O., Habelko O. Creative development of future teachers of higher education institutions in the process of professional training. Pedagogy and Education Management Review (PEMR). Issue 3 (5), 2021. pp. 66‒72. DOI: https://doi.org/10.36690/2733-2039-2021-3-66
  14. 14. Genkal S. E., Chernyakova Zh. Yu. Methodological competence as the basis of fundamentalization of professional training of future teachers. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology. IV (48), Issue: 102. 2016. pp. 18-21.
  15. 15. Hurin R. Mathematical model of the future teachers’ professional development research. European Science. sge16-04, 2020. pp. 74-102. DOI: https://doi.org/10.30890/2709-2313.2023-16-04-010 DOI: https://doi.org/10.30890/2709-2313.2023-16-04-010
  16. 16. Maritza P.-L., Martin N. L.-S., Ossa-Cornejo C. Emotional Intelligence and Critical Thinking: Relevant Factors for Training Future Teachers in a Chilean Pedagogy Program. Journal of Intelligence. 13: 17. 2025. DOI: https://doi.org/10.3390/jintelligence13020017 DOI: https://doi.org/10.3390/jintelligence13020017
  17. 17. Chernysh V. V., Zadorina O., Melnyk K., Khromova I. O., Danyliuk M. M. Development of professional competence of present and future teachers under the conditions of transformational processes in education. Journal for Educators Teachers and Trainers. 2020. 11(01). DOI: https://doi.org/10.47750/jett.2020.11.01.006 DOI: https://doi.org/10.47750/jett.2020.11.01.006
  18. 18. Poluliashchenko Iu. M. Professional Training of Future Teachers of Physical Culture as an Important Component of Patriotic Education. International Journal of Innovative Technologies in Social Science. 2020. 6(27). DOI: https://doi.org/10.31435/rsglobal_ijitss/30092020/7175 DOI: https://doi.org/10.31435/rsglobal_ijitss/30092020/7175
  19. 19. Vyshkivska V., Kushniruk S. Development of future teachers` professional thinking by means of task approach to organization of educational process. Intellectual Archive. 2020. 9(1). DOI: https://doi.org/10.32370/ia_2020_01_17 DOI: https://doi.org/10.32370/IA_2020_01_17