Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія

Збірник наукових праць

2023: Випуск 73
Професійна освіта

Особистісно-професійне самовизначення майбутніх учителів у процесі вивчення педагогічних дисциплін

https://doi.org/10.31652/2415-7872-2023-73-44-53
pdf
Василь Галузяк
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Біографія

Опубліковано 2023-04-28

Ключові слова

  • самовизначення, особистісно-професійне самовизначення, професійна позиція, підготовка учителів.

Авторське право (c) 2023 Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія

Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Як цитувати

Особистісно-професійне самовизначення майбутніх учителів у процесі вивчення педагогічних дисциплін. (2023). Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія, 73, 44-53. https://doi.org/10.31652/2415-7872-2023-73-44-53
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

##plugins.generic.shariff.share##

Анотація

Особистісно-професійне самовизначення майбутніх учителів розглядається як ключовий механізм формування професійної позиції, в основі якого лежать процеси смислоутворення,ціннісного самовизначеннятастановлення професійної ідентичності.Професійна позиція як результат особистісно-професійного самовизначення студентів відображає відносно стабільну системусвідомо вироблених ставлень до різних аспектів майбутньої професійної діяльності: її суб’єктів, цілей, цінностей, принципів, технологій, методів і засобів організації.Професійнапозиція характеризує вчителя як суб’єкта педагогічної діяльності, який, ґрунтуючись на критично осмислених нормах педагогічної культури,виробив власну систему професійних цінностей і способів їх реалізації. На основі аналізу наукових джерел та педагогічної практики визначено й обґрунтовано комплекс принципів, які забезпечують особистісно-професійне самовизначення майбутніх учителів у процесі вивчення педагогічних дисциплін: принцип ціннісно-смислової контекстності змісту навчального діалогу, принцип узгодження у діалозі професійних і особистісних цінностей його суб'єктів, принцип транспарентності й самовизначення, принцип єдності нормативності й альтернативності, принцип єдності довіри і сумніву, принцип суб’єкт-суб’єктної взаємодії, принцип інтерактивності і позиційної відкритості в діалозі, принцип рефлексивності суб'єктів навчального діалогу, принцип креативності спільної діяльності суб'єктів діалогу.Дотримання вказаних принципів активізує особистісно-професійне самовизначення майбутніх учителів, сприяє становленню їх професійної позиції як системи ціннісно-смислових орієнтацій, що утворюють концептуальнуосновумайбутньої професійної діяльності. Ефективна реалізація розглянутих принципів можлива за умови використання педагогічних технологій, побудованих на суб’єкт-суб’єктній основі. Однією з таких технологій є навчальний діалог, який передбачає організацію під час занять міжсуб'єктної взаємодії, спрямованої на вирішеннянавчальних проблем і пошук студентами особистісного смислу в професійних знаннях.

pdf

Завантаження

Дані завантажень поки не доступні.

Посилання

  1. Акімова О. В. Теоретико-методичні засади формування творчого мислення майбутнього вчителя в умовах університетської освіти : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04. Тернопіль, 2010. 41 с.
  2. Бойко А. Т., Соломка Е. Т. Професійне самовизначення й адаптація молодих вчителів. Науковий вісник Мукачівського державного університету. Серія : Педагогіка та психологія. 2016. Вип. 2. С. 200-204.
  3. Бондар В.І., Шапошнікова І.М Управління підготовкою успішного вчителя: теорія і практика. Київ: Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2015. 332 с.
  4. Вечірко М. С. Зміст та структура категорії професійного самовизначення майбутнього вчителя філологічних спеціальностей. Духовність особистості: методологія, теорія і практика. 2011. Вип. 4. С. 15-25.
  5. Галузяк В.М. Принципи забезпечення особистісно-професійного самовизначення майбутніх учителів у процесі вивчення педагогічних дисциплін. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія. 2021. Випуск 65. С. 62-70. https://doi.org/10.31652/2415-7872-2020-65-62-70 DOI: https://doi.org/10.31652/2415-7872-2020-65-62-70
  6. Гріньова О. М. Професійне самовизначення майбутніх педагогів як фактор успішності їх професійної діяльності. Проблеми загальної та вікової психології: збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. Максименка С. Д. Київ: Логос, 2008. Т. Х. Ч. 2. С. 168-179.
  7. Гуревич Р. С. Формування інформаційної культури вчителів: проблеми та перспективи. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців. 2006. Вип. 9. С. 34-38.
  8. Дубасенюк О. А. Роль педагогічних знань у професійній підготовці майбутнього вчителя. Професійна педагогічна освіта: становлення і розвиток педагогічного знання : монографія / за ред. О. А. Дубасенюк. Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2014. С. 15-43.
  9. Дубінка М. Специфіка професійного самовизначення особистості майбутнього фахівця. Наукові записки [Центральноукраїнського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка]. Серія: Педагогічні науки. 2015. Вип. 140. С. 47-51.
  10. Каплінський В. В. Загальнопедагогічна компетентність учителя: особливості, складники, шляхи формування : монографія. Вінниця : Нілан, 2016. 153 с.
  11. Карсканова С. В. Від професійного самовизначення до професійного розвитку майбутнього вчителя. Педагогіка вищої та середньої школи. 2014. Вип. 42. С. 167-171. https://doi.org/10.31812/educdim.v42i0.2820 DOI: https://doi.org/10.31812/educdim.v42i0.2820
  12. Кічук Н. В. Формування творчої особистості вчителя в процесі вузівської професійної підготовки : автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01. Київ, 1993. 31 с.
  13. Коломієць А. М. Особливості професійної підготовки вчителя на сучасному етапі розвитку суспільства. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія. 2011. Випуск 33. С. 83-86.
  14. Лазаренко Н. І. Професійна підготовка вчителів у педагогічних університетах України в умовах євроінтеграції : монографія. Вінниця : ТОВ «Друк плюс», 2019. 365 с.
  15. Мешко О. І. Професійно-смислове самовизначення майбутніх учителів як основа формування їх педагогічної позиції. Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. Сер. Психологічні науки. Київ : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2009. № 26 (50). Ч. I. С. 292-298.
  16. Пріма Д. А. Професійне самовизначення як підґрунтя формування професійної позиції майбутнього вчителя початкової школи. Наукові записки [Центральноукраїнського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка]. Серія : Педагогічні науки. 2019. Вип. 182. С. 179-183.
  17. Рускуліс Л. В. Професійне самовизначення майбутнього вчителя української мови: завдання, проблеми, труднощі. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 16 : Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики. 2015. Вип. 24. С. 22-26.
  18. Сисоєва С. Професійна підготовка в контексті особистісно-орієнтованої парадигми освіти. Педагог професійної школи: зб. наук. пр. / упоряд.: Н. Г. Ничкало, О. І. Щербак. Київ, 2003. Вип. 5. С. 20-24.
  19. Соціолого-педагогічний словник / [за ред. В. В. Радула]. Київ: Ексоб, 2004. 304 с.
  20. Форостовська Т. О. Становлення професійного самовизначення майбутніх вчителів хімії як педагогічна проблема. Науковий вісник Льотної академії. Серія : Педагогічні науки. 2020. Вип. 7. С. 123-128. https://doi.org/10.33251/2522-1477-2020-7-123-128 DOI: https://doi.org/10.33251/2522-1477-2020-7-123-128
  21. Фрицюк В. А. Теоретичні та методичні засади підготовки майбутніх педагогів до безперервного професійного саморозвитку: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04. Вінниця, 2017. 40 с.
  22. Хоружа Л. Л. Етичний розвиток педагога : навч. посіб. Київ : Академвидав, 2012. 208 с.
  23. Чобітько М. Г. Особистісне і професійне самовизначення майбутнього вчителя. Педагогічна наука: історія, теорія, практика, тенденції розвитку. 2009. № 3. http://www.intellect-invest.org.ua/pedagog_editions_e-magazine_pedagogical_science_arhiv_pn_n3_2009_st_9
  24. Шахов В. І. Теоретико-методологічні основи базової педагогічної освіти майбутніх учителів: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04. Вінниця, 2008. 532 с.

Статті цього автора (цих авторів), які найбільше читають

1 2 > >>