Аналіз стану готовності майбутніх учителів музичного мистецтва до роботи в умовах змішаного навчання

Анотація

У статті представлено результати емпіричного дослідження готовності  майбутніх учителів музичного мистецтва до роботи в умовах змішаного навчання, що забезпечується традиційною організацією професійної підготовки у педагогічних ЗВО. Методологічною основою дослідження обрано системний підхід, що забезпечує комплексність і структурність аналізу. Застосовані діагностичні методи дозволили оцінити готовність студентів до організації змішаного навчання за чотирма критеріями: інформаційно-пізнавальним, ціннісно-мотиваційним, процесуально-технологічним та особистісно-рефлексивним. На підставі узагальнення отриманих даних визначено й схарактеризовано три рівні готовності майбутніх учителів музичного до роботи в умовах змішаного навчання: високий, середній і низький. Виявлено, що лише третина респондентів демонструє високий рівень готовності, тоді як значний відсоток майбутніх учителів має недостатні знання, вміння та мотивацію для роботи в умовах змішаного навчання. Акцентовано увагу на типових проблемах, серед яких: обмежена обізнаність із технологіями змішаного навчання, недостатнє володіння цифровими інструментами та труднощі адаптації традиційних методик викладання до онлайн-середовища. Виявлені недоліки свідчать, що традиційна організація освітнього процесу не забезпечує достатнього рівня готовності багатьох майбутніх учителів музичного мистецтва до продуктивної роботи в умовах змішаного навчання.  Це робить актуальним завдання обґрунтування педагогічних умов і розробки педагогічної моделі цілеспрямованої підготовки студентів до успішної організації змішаного навчання в загальноосвітніх закладах.