Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія

Збірник наукових праць

2025: Випуск 82
Порівняльна педагогіка

Принципи кооперативного навчання в США: змістово-функціональний аналіз

https://doi.org/10.31652/2415-7872-2025-82-57-68
pdf
  • Олександр Макодай,
  • Василь Галузяк
Олександр Макодай
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Біографія
Василь Галузяк
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Біографія

Опубліковано 2025-06-25

Ключові слова

  • кооперативне навчання, дидактичні принципи, США, позитивна взаємозалежність, індивідуальна відповідальність, педагогічне партнерство, соціальні навички, групова взаємодія, модель кооперативного навчання
Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Як цитувати

Принципи кооперативного навчання в США: змістово-функціональний аналіз. (2025). Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія, 82, 57-68. https://doi.org/10.31652/2415-7872-2025-82-57-68
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

##plugins.generic.shariff.share##

Анотація

У статті здійснено змістово-функціональний аналіз дидактичних принципів кооперативного навчання, обґрунтованих у контексті американської освітньої традиції. Кооперативне навчання у США розвивалося не лише як технологія групової роботи, а як цілісна дидактична парадигма з власною термінологією, системою компонентів, моделей і принципів. Узагальнено теоретико-методологічні підходи провідних дослідників кооперативної освіти – Д. Джонсона, Р. Джонсона, Р. Славіна, С. Кагана, Е. Коен, Ш. Шарана та інших – з метою виявлення ключових принципів, що становлять ціннісно-смисловий і структурно-функціональний базис кооперативного навчання. У результаті аналізу визначено дев’ять провідних принципів: позитивна взаємозалежність, індивідуальна відповідальність, безпосередня взаємодія, активне взаємонавчання, педагогічне партнерство, розвиток соціальних навичок, усвідомлення ролей, групова рефлексія та взаємне збагачення. Розкрито зміст перерахованих принципів, їх функції у процесі організації групової навчальної діяльності, а також особливості реалізації у провідних моделях кооперативного навчання, таких як Learning Together, STAD, TGT, Jigsaw, Group Investigation, Complex Instruction, Kagan Structures. Особливу увагу приділено співвідношенню між дидактичними принципами та базовими компонентами кооперативного навчання, що дозволяє розглядати їх не як дублюючі, а як взаємодоповнюючі категорії з різним рівнем абстрагування. Наголошено на важливому значенні американського досвіду кооперативного навчання для оновлення вітчизняної освітньої практики та модернізації дидактичного інструментарію в умовах впровадження компетентнісного підходу. Перспективами подальших досліджень визначено вивчення реалізації принципів кооперативного навчання в цифрових і інклюзивних освітніх середовищах.

pdf

Завантаження

Дані завантажень поки не доступні.

Посилання

  1. Aronson, E. (1978). The Jigsaw Classroom. Sage.
  2. Cohen, E. G. (1994). Designing groupwork: Strategies for the heterogeneous classroom (2nd ed.). Teachers College Press.
  3. Gillies, R. M. (2007). Cooperative Learning: Integrating Theory and Practice. Sage Publications. DOI: https://doi.org/10.4135/9781483329598
  4. Gillies, R. M., & Ashman, A. F. (Eds.). (2003). Co operative learning: The social and intellectual outcomes of learning in groups. RoutledgeFalmer.
  5. Gillies, R. M., & Boyle, M. (2010). Teachers’ reflections on cooperative learning: Issues of implementation. Teaching and Teacher Education, 26(4), 933–940. https://doi.org/10.1016/j.tate.2009.10.034 DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2009.10.034
  6. Johnson, D. W. & Johnson, R. T. (1991). Cooperative Learning Lesson Structures. Edina, MN: Interaction Book Company.
  7. Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1986). Mainstreaming and cooperative learning strategies. Exceptional Children, 52(6), 553–561.
  8. https://doi.org/10.1177/001440298605200608 DOI: https://doi.org/10.1177/001440298605200608
  9. Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1989). Cooperation and competition: Theory and research. Interaction Book Company.
  10. Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1994). The nuts and bolts of cooperative learning. Interaction Book Company.
  11. Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning (5th ed.). Allyn & Bacon.
  12. Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2000). Cooperation in the Classroom (8th ed.). Interaction Book Company.
  13. Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2005). New developments in social interdependence theory. Genetic, Social, and General Psychology Monographs, 131(4), 285–358. https://doi.org/10.3200/MONO.131.4.285-358 DOI: https://doi.org/10.3200/MONO.131.4.285-358
  14. Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379. https://doi.org/10.3102/0013189X09339057 DOI: https://doi.org/10.3102/0013189X09339057
  15. Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Maruyama, G. (1981). Effects of cooperative, competitive, and individualistic goal structures on achievement: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 89(1), 47–62. https://doi.org/10.1037/0033-2909.89.1.47 DOI: https://doi.org/10.1037//0033-2909.89.1.47
  16. Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Smith, K. A. (1998). Cooperative learning returns to college: What evidence is there that it works? Change: The Magazine of Higher Learning, 30(4), 26–35. https://doi.org/10.1080/00091389809602629 DOI: https://doi.org/10.1080/00091389809602629
  17. Johnson, David & Johnson, Roger. (2018). Cooperative Learning: The Foundation for Active Learning. https://doi.org/10.5772/intechopen.81086. DOI: https://doi.org/10.5772/intechopen.81086
  18. Kagan, S. (1994). Cooperative learning. Kagan Publishing.
  19. Sharan, S. (Ed.). (1990). Cooperative learning: Theory and research. New York, NY: Praeger.
  20. Sharan, S., & Sharan, Y. (1992). Expanding cooperative learning through group investigation. Teachers College Press.
  21. Slavin, R. E. (1980). Cooperative learning. Review of Educational Research, 50(2), 315–342. DOI: https://doi.org/10.3102/00346543050002315
  22. Slavin, R. E. (1984). Team assisted individualized instruction: Cooperative learning and individualized instruction in the mainstreamed classroom. Remedial and Special Education, 5(1), 33–42. https://doi.org/10.1177/074193258400500606 DOI: https://doi.org/10.1177/074193258400500606
  23. Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning: Theory, research, and practice (2nd ed.). Allyn & Bacon.
  24. Slavin, R. E. (1996). Research on cooperative learning and achievement: what we know, what we need to know. Contemporary Educational Psychology, 21(4), 43–69. https://doi.org/10.1006/ceps.1996.0004 DOI: https://doi.org/10.1006/ceps.1996.0004
  25. Slavin, R. E. (2012). Cooperative learning and achievement: Theory and research. In Educational Psychology (Vol. 7). Wiley. DOI: https://doi.org/10.1002/9781118133880.hop207008
  26. Slavin, R. E. (2014). Cooperative learning in elementary schools. Education 3 13, 43(1), 5–14. https://doi.org/10.1080/03004279.2015.963370 DOI: https://doi.org/10.1080/03004279.2015.963370
  27. Slavin, R. E., & Stevens, R. J. (1995). The cooperative elementary school: Effects on students’ achievement, attitudes, and social relations. American Educational Research Journal, 32(2), 321–351. https://doi.org/10.3102/00028312032002321 DOI: https://doi.org/10.3102/00028312032002321
  28. Slavin, Robert & Hurley, Eric & Chamberlain, Anne. (2003). Cooperative Learning and Achievement: Theory and Research. https://doi.org/10.1002/0471264385.wei0709. DOI: https://doi.org/10.1002/0471264385.wei0709
  29. Smith, K. A., Sheppard, S. D., Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2005). Pedagogies of engagement: Classroom based practices. Journal of Engineering Education, 94(1), 87–101. https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2005.tb00831.x DOI: https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2005.tb00831.x
  30. Stevens, R. J., & Slavin, R. E. (1995). The Cooperative Elementary School: Effects on Students’ Achievement, Attitudes, and Social Relations. American Educational Research Journal, 32(2), 321–347. https://doi.org/10.2307/1163434 DOI: https://doi.org/10.2307/1163434
  31. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.

Статті цього автора (цих авторів), які найбільше читають

1 2 > >>