Психологічні аспекти вивчення мовленнєвих порушень у дітей молодшого шкільного віку

Анотація

У статті розглянуто та проаналізовано сучасні наукові підходи  до вивчення мовленнєвих порушень у дітей молодшого шкільного віку. Автори дослідили еволюцію наукових уявлень про мовлення як психічне явище, простежуючи зміни акцентів у педагогічній практиці – від патологізації до гуманістичного розуміння особистості дитини. Визначено два основні етапи розвитку досліджень: теоретичний, зорієнтований на накопичення знань, і прикладний, пов’язаний із формуванням практичних підходів до корекції. Особливу увагу приділено психолінгвістичним моделям, класифікаціям мовленнєвих порушень та аналізу факторів ризику. Представлено результати емпіричного дослідження дітей молодшого шкільного віку, які демонструють високий рівень поширеності дислалії, дисграфії та дислексії. Автори зауважили про особливу роль раннього виявлення порушень і важливість міждисциплінарного підходу в системі освіти.