Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія

Збірник наукових праць

2025: Випуск 83
Дидактика

МОТИВАЦІЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ ДО ВИВЧЕННЯ МАТЕМАТИКИ ПІД ЧАС ВІЙНИ (АНАЛІЗ ДОСВІДУ УКРАЇНИ ТА ІЗРАЇЛЮ)

https://doi.org/10.31652/2415-7872-2025-83-7-13
pdf
  • Алла Коломієць,
  • Аліна Воєвода
Алла Коломієць
доктор педагогічних наук, професор, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Аліна Воєвода
кандидат педагогічних наук, доцент, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

Опубліковано 2025-09-17

Ключові слова

  • математична освіта, мотивація до навчання в умовах війни, освіта Ізраїлю, роль математичних знань.

Авторське право (c) 2025 Алла Коломієць, Аліна Воєвода

Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Як цитувати

МОТИВАЦІЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ ДО ВИВЧЕННЯ МАТЕМАТИКИ ПІД ЧАС ВІЙНИ (АНАЛІЗ ДОСВІДУ УКРАЇНИ ТА ІЗРАЇЛЮ). (2025). Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія, 83, 8-14. https://doi.org/10.31652/2415-7872-2025-83-7-13
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

##plugins.generic.shariff.share##

Анотація

У статті акцентовано увагу на важливості якісної математичної освіти в умовах війни і в повоєнний час. Вказано на роль математичних знань у розбудові України після війни. Проаналізовано досвід українських та ізраїльських педагогів щодо організації освіти в умовах війни. Авторами з’ясовано основні механізми, що спрямовані на підвищення мотивації до навчання математики здобувачів освіти в Ізраїлі. Висунуто припущення про доцільність запозичення кращих взірців досвіду Ізраїлю, де воєнні дії відбуваються досить часто, але математична освіта залишається на високому рівні. З’ясовано, що в Ізраїлі математика визнається як частина людської культури. Основною метою вивчення математики є демонстрація учням її ролі в повсякденному житті, науці і техніці. Програми з математики акцентовані на її практичне використання та формування в учнів навичок аналізу інформації, дослідницьких навичок і навичок розв’язання проблем. Особливо важливим автори статті визначають гнучкий підхід до викладання математики в Ізраїлі, де існує інтегрований курс з гнучким порядком тем. Це дає вчителям змогу адаптувати навчальний процес під конкретні умови й потреби учнів, що в умовах війни критично важливо.

pdf

Завантаження

Дані завантажень поки не доступні.

Посилання

  1. 1. Васильєва Д. Стан дистанційного навчання математики під час війни в Україні. Український педагогічний журнал, 2022. 2, С.38–47. URL: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2022-2-38-47 DOI: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2022-2-38-47
  2. 2. Воєвода А. Л., Панасенко О. Б. Аналіз оновлених навчальних програм з математики для учнів старшої школи Ізраїлю. Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, 2025. 73, 134-142. https://doi.org/10.31652/2412-1142-2024-73-134-142 DOI: https://doi.org/10.31652/2412-1142-2024-73-134-142
  3. 3. Воєвода А. Л., Панасенко О. Б. Сучасні тенденції розвитку математичної освіти Ізраїлю. Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, 2023. 69, С.5-13. https://doi.org/10.31652/2412-1142-2023-69-5-13 DOI: https://doi.org/10.31652/2412-1142-2023-69-5-13
  4. 4. Жан-П'єр Бурґіньйон про значення математики для відбудови України після війни. URL: https://icmu.ua/news/jean-pierre-bourguignon-interview-for-springer-nature
  5. 5. Коломієць А. М. Математична гармонія природи: книга для вчителя. Вінниця. ТОВ «Ландо» ЛТД. 2007. 235 с.
  6. 6. Коломієць А. М., Кобися В. М. Впровадження елементів STEM-освіти у процес підготовки майбутніх педагогічних працівників. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання: досвід, тенденції, перспективи. Збірник тез за матеріалами Всеукраїнської наук.-практ Інтернет-конференції з міжнародною участю (м. Тернопіль, 9 – 10 листопада, 2017) : Тернопіль. 2017. № 1. С.30-34. URL: http://conf.fizmat.tnpu.edu.ua/media/arhive/2017_edit.pdf#page=30
  7. 7. Математика – рушійна сила для відновлення після війни. URL: https://nrfu.org.ua/news/matematyka-rushijna-syla-dlya-vidnovlennya-pislya-vijny/
  8. 8. Amit M. Cultural conflicts in mathematics classrooms and resolution: The case of immigrants from the Former Soviet Union and Israeli "Old timers". The Mathematics Enthusiast, 2010. 7(2-3), Р.263-274. https://doi.org/10.54870/1551-3440.1187 DOI: https://doi.org/10.54870/1551-3440.1187
  9. 9. Birenbaum M., Nasser F. Ethnic and gender differences in mathematics achievement and in dispositions towards the study of mathematics. Learning and Instruction. 2006. Volume 16, Issue 1, P. 26-40. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2005.12.004 DOI: https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2005.12.004
  10. 10. Davidovitch N., Yavich R. The Effect of Motivation and Self-Efficacy on Math Studies in the Israeli Ministry of Education’s Program “Give Five.” International Journal of Higher Education, 2018. 7(6), Р.63–77. URL: https://eric.ed.gov/?id=EJ1198685 DOI: https://doi.org/10.5430/ijhe.v7n6p63
  11. 11. European Commission / EACEA / Eurydice, 2022. Increasing achievement and motivation in mathematics and science learning in schools. Eurydice report. Luxembourg: Publications Office of the European Union. URL: https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/sites/default/files/2022-06/Increasing_achievement_and_motivation_in_mathematics_and_science_learning_in_schools.pdf
  12. 12. Garrett Alan W. Mathematics Education Goes to War: Challenges and Opportunities during the Second World War. 1999. URL: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED432468.pdf
  13. 13. Grynyuk S., Zaytseva I., Vysotchenko S. El impacto de la educación a distancia en la motivación y el estado emocional de los estudiantes en el contexto de la pandemia y el conflicto armado en Ucrania. Apuntes Universitarios, 2022. 13 (1), P.243–259. https://doi.org/10.17162/au.v13i1.1326 DOI: https://doi.org/10.17162/au.v13i1.1326
  14. 14. Kebritchi M., Hirumi A., Bai H. The effects of modern mathematics computer games on mathematics achievement and class motivation. Computers & Education. 2010. Volume 55, Issue 2, September 2010, P. 427-443. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.02.007 DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.02.007
  15. 15. Ketko T. How does military service affect the quality of Israeli teachers? Israel Affairs, 2024. 30(5), Р.1056-1074. https://doi.org/10.1080/13537121.2024.2394319 DOI: https://doi.org/10.1080/13537121.2024.2394319
  16. 16. Kudzinovska I., Trofymenko V. (2022). Еvaluation of students’ mathematics academic achievements in the conditions of distance learning during the war: problems and recommendations. European Humanities Studies: State and Society, 2022. (4), Р.125-139. https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2022.4.09 DOI: https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2022.4.09
  17. 17. Linnik O., Bozhynskyi V., Hrynevych L., Kryzhanovska V., Nikolaiev Ye., Riy G. Education During War: The Ukrainian Schoolsʼ Experience. Analytical Report. Kyiv, Kunsht NGO, OsvitAnalytics Think Tank of Grinchenko University, 2024. 122 pages. URL: https://www.skeptic.in.ua/wp-content/uploads/2024-Education-during-War-Ukrainian-Schools-Experience-EN.pdf
  18. 18. Nyman M. What do students’ feel about mathematics? Compulsory school students’ emotions and motivation towards mathematics. Rapporter i matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik Nummer 16, 2020. URL: https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1500778/FULLTEXT02.pdf
  19. 19. Salha S., Tlili A., Shehata B., Zhang X., Endris A., Arar K., Mishra S., Jemni M. How to Maintain Education During Wars? An Integrative Approach to Ensure the Right to Education. Open Praxis, 2024. 16(2), P.160–179. https://doi.org/10.55982/ DOI: https://doi.org/10.55982/openpraxis.16.2.668
  20. 20. Sherman M., Puhovskiy E., Kambalova Y., Kdyrova I. (2022). The future of distance education in war or the education of the future (the Ukrainian case study). Futurity Education, 2022. 2(3), P.15–24. https://doi.org/10.57125/FED/2022.10.11.30 DOI: https://doi.org/10.57125/FED/2022.10.11.30
  21. 21. Sheykina N., Barannyk M., Nessonova V., Skakovska D. Factors Influencing Students’ Motivation to Learning During the Martial Law in Ukraine. The new education Review. 2024. P.24-38. https://doi.org/10.15804/tner.2024.76.2.02 DOI: https://doi.org/10.15804/tner.2024.76.2.02
  22. 22. Shportun O, Korotsinska Y, Kaplinskyi V, Akimova O, Kamenshchuk T, Tkachuk I. Wartime Challenges for Youth: Social Psychology Appraoches and Oportunities for Adaptative Coping. Health Leadership and Quality of Life [Internet]. 2025. https://doi.org/10.56294/hl2025709 DOI: https://doi.org/10.56294/hl2025709
  23. 23. Suhonen R., Rajala A., Cantell H., Kallioniemi, A. From training workers to educating global citizens: how teachers view their opportunities of addressing controversial global issues in vocational education. Journal of Vocational Education & Training. 2023. Vol.76. Issue 2. Р.354-380. https://doi.org/10.1080/13636820.2023.2266727 DOI: https://doi.org/10.1080/13636820.2023.2266727
  24. 24. Times of Israel (2024). Dilemmas abound as school system works to help students process Oct. 7 and horrors of war. URL: https://www.timesofisrael.com/dilemmas-abound-as-school-system-works-to-help-students-process-oct-7-and-horrors-of-war/
  25. 25. Tkach В., V. Lunov, V. Pavlieiev. Challenges for STEM Education in the Conditions of the Russian-Ukrainian War. SSRN. 2023. URL:. https://ssrn.com/abstract=4428410 DOI: https://doi.org/10.2139/ssrn.4428410
  26. 26. Zayachuk Y. Ensuring quality higher education in Ukraine in times of war / Journal of Adult and Continuing Education. 2025. Volume 31, Issue 1, P.135 – 159. https://doi.org/10.1177/14779714241270254 DOI: https://doi.org/10.1177/14779714241270254

Статті цього автора (цих авторів), які найбільше читають