КОНЦЕПТУАЛІЗАЦІЯ МУЗИЧНОГО МИСЛЕННЯ У СУЧАСНІЙ НАУЦІ
DOI:
https://doi.org/10.31652/3041-1017-PIATE-2025.5.08Ключові слова:
музичне мислення, виконавство, музичний твір, інтерпретація музики, художньо-творчий процесАнотація
На основі аналізу змісту досліджень у галузі музикознавства, музичної психології і музичної педагогіки розглянуто основні підходи до проблеми феномену музичного мислення, його визначення, особливостей процесу музичного мислення та його відображення у музичному творі. Музичне мислення є художнім мисленням в рамках музичного мистецтва, де ключова роль відводиться музично-слуховим уявленням та інтерпретаціям акустичних вражень.Посилання
Вітгенштайн, Л. (1995). Tractatus Logico-Philosophicus; Філософські дослідження/Пер. Євгена Поповича. К.: Основи, 1995. 311 с.
Гринчук, І., Бурська, О. (2008). Проблеми музичного мислення: теорія і методика розвитку. Діалектика музичного логосу та ейдосу: Навчально методичний посібник. Тернопіль: Підручники і посібники. 224 с.
Козаренко, О. (2015). Про деякі універсалії музичного світу Бориса Лятошинського. Вісник Львівського університету. Серія мистецтвознавство. 2015. Вип. 16. Ч. 1. 33–37 DOI: http://dx.doi.org/10.30970/vas.16.2015.3225
Нагорна, Г. (2018). Теоретико-методологічні основи цілісного процесу музичного дослідження як умова розвитку музичного мислення особистості. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка. Вип. 1. 46-49. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2018.7.12
Bonetti, L., Brattico, E., Vuust, P., Kliuchko, M., & Saarikallio, S. (2021). Intelligence and music: Lower intelligent quotient is associated with higher use of music for experiencing strong sensations. Empirical Studies of the Arts, 39(2), 194–215. https://doi.org/10.1177/0276237420951414
Jarvis, S. (2005). Musical thinking: Hegel and the phenomenology of prosody. Paragraph, 28(2), 57–71.
Levinson, J. (2003). Musical thinking. Midwest Studies in Philosophy, 27(1), 59–68. https://doi.org/10.1111/1475-4975.00072
Ryabova, O. (2016). Musical-auditory notions as the main form of musical thinking of a person. Aesthetics and Ethics of Pedagogical Action, 13, 60–68. https://doi.org/ 10.33989/2226-4051.2016.13.171539
