ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ІНШОМОВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ

Автор(и)

  • Будас Юлія Олексіївна Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

Ключові слова:

професійна іншомовна компетентність, англійська мова професійного спрямування(АМПС), проблемно-орієнтоване навчання (PBL)

Анотація

Автор статті здійснювала пошук ефективних методів формування професійної іншомовної компетентності студентів в процесі викладання англійської мови для професійних цілей. Для аналізу терміну «професійна іншомовна компетентність» і його компонентів була використана методика систематичного огляду літератури. Автор досліджувала зміст і цілі навчальних програми курсів «English for Occupational Purposes (EOP)» / «Англійська мова професійного спрямування(АМПС)».  Відповідно до проведеного дослідження професійна іншомовна компетентність являє собою складне явище, яке є складовою частиною професійної компетентності фахівців. Англійська розглядається як засіб підготовки фахівців. Знання мови є не лише метою, але й способом успішного становлення фахівця в сфері, котра його цікавить. У той самий час прагнення стати освіченим фахівцем допомагає студентам вивчати англійську мову. Курс «Англійська мова професійного спрямування» призначений для дорослих, у яких очікуються базові знання мови. Інакше зміст курсу може мати тенденцію до викладання в основному загальної англійської. При складанні курсу «Англійська мова професійного спрямування (АМПС)» першочергово потрібно визначити мовні потреби студентів. Проблемне навчання (PBL) розглядається як ефективний метод формування професійної іншомовної компетентності студентів. Намагаючись вирішити проблему, пов'язану з майбутньою професією, студенти використовують англійську мову в якості джерела інформації і засобу комунікації. Водночас це опосередковано сприяє вивченню англійської мови. Таким чином, задовольняються мовні та професійні потреби студентів.

Developing Future Specialists’ Foreign Language Proficiency Annotation. The author of the article sought efficient methods to develop students’ foreign language proficiency while teaching English for Occupational Purposes. Systematic review methodology was used to analyse the term «profesiyna inshomovna kompetentsiya» / «foreign language proficiency» and its components. The syllabus of the courses «English for Occupational Purposes (EOP)» was investigated as well.  According to the survey foreign language proficiency is a complex phenomenon which is an integrated part of specialists’ professional competence. English is treated as a means of specialists’ training. The knowledge of the language is not a goal but also a way to succeed in growing into an expert in a person’s field of interest. At the same time the ambition to become a well-educated specialist helps students learn English. «English for Occupational Purposes (EOP)» is designed for adult learners who are expected to have basic knowledge of the language. Otherwise the course content might have tendency to be mostly general English.  While compiling the course «English for Occupational Purposes (EOP)» learners’ language needs should be thoroughly determined. The problem-based learning (PBL) is regarded as an efficient method of developing foreign language proficiency. Trying to solve the problem related to their future profession, students use English as a source of information and a means of communication. Simultaneously this indirect way encourages learning English. Thus, learners’ language and occupation needs are met.

Завантажити

Дані для завантаження поки недоступні.

Біографія автора

  • Будас Юлія Олексіївна , Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

    кандидат педагогічних наук, старший викладач Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського

Посилання

Левчик І. Ю. Огляд методів навчання іншомовного професійного спілкування майбутніх психологів у вітчизняній

педагогіці / І. Ю. Левчик. // Наукові записки [Національного університету «Острозька акдемія»]. Серія «філологія». – 2012. – С.

-279.

Методика навчання англійської мови студентів-психологів: монографія / Тарнопольський О.Б., Кожушко С.П.,

Дегтярьова Ю.В., Кабанова М.Р., Безпалова Н.В. – Д.: Дніпропетр. університет імені Альфреда Нобеля, 2011. – 264 с.

Секрет І. В. Іншомовна професійна компетентність: проблема визначення [Електронний ресурс] / І. В. Секрет – Режим

доступу до ресурсу: vuzlib.com

Тинкалюк О. Сутність і структура іншомовної професійної есенціїнції студентів немовних спеціальностей вищих

навчальних закладів / О.Тинкалюк // Вісник Львівського університету. Серія педагогічна. – 2008. – Випуск 24. – С.53-63.

Bracaj M. Teaching English for Specific Purposes and Teacher Training / Morena Bracaj. // European Scientific Journal. –

– С. 40-49.

Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment (CEFR) [Електронний ресурс]

– Режим доступу до ресурсу: http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Cadre1_en.asp

Dudley-Evans T. Developments in English for Specific Purposes: A multi-disciplinary approach. / T. Dudley-Evans. – Cambridge

University Press, 1998.

English for psychologists and speech and language therapists http://www.uclouvain.be/

Halliday M. A. The linguistic Sciences and Language Teaching / M. A. Halliday, A. McIntosh, P. Strevens. – London: Longmans',

– (Longmans' Linguistics Library).

Herzog M. An overview of the history of the ILR Language proficiency skill level descriptions and scale [Електронний ресурс]

/ Martha Herzog – Режим доступу до ресурсу: http://www.govtilr.org/Skills/IRL%20Scale%20History.html

Hutchinson T. Waters A. English for Specific Purposes: A learner-centered approach. – Cambridge University Press, 1987.

Mamakou I. Project-Based Instruction for ESP in Higher Education [Електронний ресурс] / Irene Mamakou // IGI Global. –

– Режим доступу до ресурсу: http://biblio.uabcs.mx/html/libros/pdf/12/28.pdf

Minodora O. S. English for Specific Purposes: Past and Present / Otilia Simion Minodora. // Annals of the «Constantin

Brâncuşi» University of Târgu-Jiu, Economy series. – 2015. – С. 222-224.

Завантаження

Опубліковано

2021-03-15

Номер

Розділ

РОЗДІЛ 4

Як цитувати

ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ІНШОМОВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ . (2021). Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, 46, 121-124. https://vspu.net/sit/index.php/sit/article/view/2370