СУТНІСТЬ І РОЛЬ МОДЕЛЮВАННЯ ТА НАУКОВОГО ДОСЛІДЖЕННЯ У ФОРМУВАННІ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ
Ключові слова:
вчитель математики, компетентність, модель, моделювання, наукове дослідження, науководослідна діяльність, професійна компетентність, студент, університетська освітаАнотація
В дослідженні розглядаються питання формування професійної компетентності майбутнього вчителя
математики в умовах реалізації компетентнісної парадигми в сучасній освіті. Відзначається, що впровадження
компетентнісного підходу в освіті передбачає перебудову змісту і форм вітчизняної освіти з метою її наближення до
світового рівня і стандартів. Ці зміни мають підвищити рівень вітчизняної освіти, забезпечити кращу підготовку
майбутніх спеціалістів як мобільних, активних, творчих людей, що орієнтуються у вимогах, які ставлять до них час і
професія. У формування професійної компетентності майбутнього фахівця в рамках компетентнісної парадигми особливо
важливого значення набувають методи моделювання та наукового дослідження. Застосування принципів та методів
математичного моделювання дозволяє конструювати як моделі освітнього процесу, так і моделі майбутнього фахівця. В
роботі розглядаються питання проектування компетентнісної моделі майбутнього вчителя математики у системі
університетської освіти. Модель професійної підготовки майбутнього фахівця дозволяє ідентифікувати не тільки
структуру професійної компетентності та зміст, але й методи і засоби навчання для її формування. В роботі також
досліджується зміст науково-дослідної роботи студентів в системі університетської освіти та її вплив на формування
професійної компетентності майбутніх учителів математики. Результати дослідження дозволяють зробити висновок
про вагому роль моделювання та наукового дослідження у формуванні професійної компетентності майбутнього вчителя
математики.
Завантажити
Посилання
Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / Під заг. ред. О.В. Овчарук. – К.: «К.І.С.», 2004. –112 с.
Моторіна В.Г. Дидактичні і методичні засади професійної підготовки майбутніх учителів математики у вищих педагогічних навчальних закладах: Автореф. дис. д-ра пед. наук: 13.00.04 / В.Г. Моторіна; Харк. нац. пед. ун-т ім. Г.С. Сковороди. – Х., 2005. – 45 с.
Маслов В. Моделювання у теоретичній діяльності в педагогіці / В. Маслов // Післядипломна освіта в Україні. – 2008. – No 1. – С.1-9.
Дахін А. Педагогічний моніторинг: концепція й застосування / А. Дахін // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2008. – No 9. – С.57-58.
Теплицька А.О. Модель і моделювання в професійній освіті майбутніх учителів / А.О. Теплицька // Актуальні проблеми психології: збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. – К.: ДП «Інформаційно-аналітичне агентство», 2016. – Т. Х. – Вип.28: Психологія навчання. Генетична психологія. Медична психологія. – С.424-433.
Матійків І. Компетентнісний підхід до професійної підготовки майбутніх фахівців / І. Матійків // Педагогіка і
психологія професійної освіти: наук.-метод. журнал. – 2006. – No 3. – С.44-53.
Занюк С. Поняття компетентності в контексті саморозвитку особистості: [Аналіз пробл.] / С. Занюк // Психолог.перспективи. – 2003, Вип. 4. – С.107-112.
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2021 Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
