КРИТЕРІЇ, ПОКАЗНИКИ ТА РІВНІ ДИЗАЙН-ТЕХНОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ТЕХНОЛОГІЙ
Ключові слова:
критерії та рівні компетентності, професійна підготовка майбутнього вчителя технологій, результати навчання у закладах вищої освітиАнотація
В статті визначено критерії та рівні сформованості дизайн-технологічної компетентності
майбутнього вчителя технологій як результату його дизайн-підготовки у неперервному процесі вищої освіти. Рівень
зростання професійної дизайн-технологічної компетентності майбутніх учителів трудового навчання та технологій
діагностувався за такими критеріями та відповідними їм показниками: когнітивний (наявність професійних знань);
мотиваційно-оцінний (мотиви, цінності, цілі майбутнього фахівця, що відображають розуміння соціальної значущості
продуктів професійної діяльності та усвідомлення можливостей саморозвитку); діяльнісно-творчий (наявність умінь і
навичок, що сприяють успішній професійній діяльності), рефлексивний (саморегуляція навчально-професійної діяльності,
самоврядування і самовираження майбутнього вчителя технологій в результатах індивідуальної творчості).
Запропоновано діагностичні методи для виявлення стану організації дизайн-підготовки вчителів у педагогічних
університетах і рівнів формування дизайн-технологічної компетентності у студентів спеціальності «Трудове навчання
та технології». Передбачається, що діагностика дизайн-технологічної компетентності майбутнього вчителя технологій
згідно визначених критеріїв та рівнів та цілеспрямована робота по формуванню складових компетентності сприятимуть
підвищенню результатів дизайн-підготовки у неперервному процесі вищої освіти.
Завантажити
Посилання
Васильева О. А. Подготовка в вузе будущих педагогов профессионального обучения к дизайн-технологической деятельности: дис. на соискание учен. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / О. А. Васильева. – Брянск, 2016. – 219 с.
Дружилов С.А. Профессиональная компетентность и профессионализм педагога: психологический подход // Сибирь. Философия. Образование. – 2005. – No8. – С. 26-44.
Елина Е.Г., Ковтун Е.Н., Родионова С.Е. Компетенции и результаты обучения: логика представления в
образовательных программах // Высшее образование в России. – 2015. – No 1. – С. 10-20.
Зеер Э., Сыманюк Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования // Высшее образование в России. – 2005. – No4. URL:
Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. – 2004. – No 5. – С. 3-12.
Локшина О.І. Моніторинг рівнів досягнень компетентностей: інноваційні підходи // Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / Під заг. ред. О.В.Овчарук. – К. : «К.І.С.», 2004. – 112 с. – С. 25-32.
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2021 Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
