САМООСВІТА ВЧИТЕЛЯ ЯК ВАЖЛИВА ФОРМА МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В УМОВАХ СТАНОВЛЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНОГО СУСПІЛЬСТВА

Анотація

Стаття присвячена проблемі удосконалення методичної роботи педагогів в умовах інформатизації сучасного суспільства. Констатовано, що інформатизація усіх сфер суспільного життя впливає на функції освіти загалом та методичну роботу сучасного вчителя зокрема. Вказано на зростання ролі самоосвітньої діяльності педагога у цих умовах. Визначено напрями самоосвітньої діяльності вчителя (вивчення нових навчальних програм, підручників та навчальних посібників, з’ясування їх особливостей і вимог; вивчення додаткового матеріалу; здійснення самостійної роботи з розв’язування задач, проведення лабораторних і практичних робіт, дослідів і вправ; вивчення передового педагогічного досвіду; опанування технічних засобів навчання тощо). Охарактеризовано види самоосвітньої діяльності. Перелічено принципи методичної роботи (зв’язок з життям, науковість, системність, комплексний характер, систематичність, послідовність та безперервність, творчий характер самоосвітньої діяльності, конкретність, єдність теорії та практики, оперативність, гнучкість, мобільність) з учителями та вказано на специфіку їх врахування у процесі самоосвіти. Вказано на основі етапи самоосвітньої діяльності педагога (діагностичний, цільовий, організаційний, діяльнісний, підсумковий). Доведено, що самоосвітня діяльність вчителя як одна з форм методичної роботи забезпечує реалізацію ідеї неперервної освіти із врахуванням вимог суспільства, які постійно змінюються. Це не тільки і не стільки засвоєння нової інформації, скільки формування необхідних компетенцій, творчих якостей особистостей та гуманних ціннісних настанов.