МОДЕЛЬ ВИХОВАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО ОБОВ’ЯЗКУ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ЦИВІЛЬНОГО ЗАХИСТУ

Анотація

Проаналізовано особливості методу моделювання. Розглянуто способи побудови моделей виховання: проективні, організаційні, структурні, функціональні та формувальні. Обгрунтовано, що модель виховання професійного обов’язку майбутніх фахівців цивільного захисту має ознаки функціональної моделі. Цільовий блок запропонованої у дослідженні моделі вміщує соціально-концептуальне, поетапне та оперативне ціле покладання. Метою є готовність до виконання професійного обов'язку майбутнім фахівцем цивільного захисту Результативність моделі забезпечується підходами до організації навчально-виховного процесу (гуманістичним, діяльнісним, контекстуальним, середовищним). Дієвість моделі забезпечувалася реалізацією принципів виховання. Структурними компонентами моделі виховання професійного обов’язку є: зовнішні та внутрішні умови виховання професійного обов’язку; чинники виховного впливу: середовище, вихователі, колектив; форми та методи виховної роботи щодо професійного обов’язку на кожному рівні; рівні організації виховної роботи щодо професійного обов’язку: курсант, група, курс, інститут, університет; кількість учасників виховних заходів (індивідуальні, групові, колективні); результат: ефективність виховної роботи (формальні, неформальні). Центральне місце у межах змістового блока моделі належить основним видам діяльності майбутніх фахівців цивільного захисту щодо виконання професійного обов’язку: людини-людина (захист населення), людина-природа (екологічний захист), людина-техніка (загрози техногенного характеру), людина-знакова система (захист інформації). Фахівці цивільного захисту виконують обов'язок зумовлений вимогами держави, закону, громадськості, патріотизму а також під впливом власних внутрішніх переконань.

Was analyzed the features of the modeling method. Considered the methods of constructing models of education: projective, organizational, structural, functional and forming. Grounded that model of professional training future professionals obligation of civil defense has features functional model. Target block proposed in the research model contains social and conceptual, and staged laying objectives. The objective is ready to perform professional duties future specialist of civil defense. The effectiveness of model provided approaches to the educational process (humanistic, active, contextual, environmental). The efficiency of model ensured the implementation of the principles of education. Structural components of the education model professional duties are: external and internal conditions of education professional duty; educational influence factors: environment, educators, and group; forms and methods of educational work on professional duty at every level; level of educational work on professional duty, cadet, group, course, institute, university, number of participants in educational activities (individual, group, collective); result: the effectiveness of educational work (formal and informal). The central place within contextual model block belongs of the principal activities of future specialists on civil protection professional capacity: human - human (protection of the population), human - nature (environmental protection), human - technology (the threats of industrial origin), human - sign system (data protection). Specialists of civil defense perform the duty of due requirements of the state, law, society, patriotism and influenced by its own internal beliefs.