СУТНІСТЬ ТА СТРУКТУРА ІНШОМОВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ У СУЧАСНИХ УМОВАХ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ

Анотація

За сучасних умов інтеграції України до європейського та світового освітнього простору проблема іншомовної підготовки майбутніх учителів набуває особливої значущості. Запровадження компетентістного підходу та формування іншомовної компетентності під час підготовки фахівців із вищою освітою належить до стратегічних напрямів реформування Української системи освіти. В статті актуалізовано проблему сутності та змісту іншомовної компетентності на основі поглядів представників різних наукових шкіл та течій. Визначено, що нині немає єдиного тлумачення терміну «іншомовна компетентність», і в науково-педагогічній літературі зустрічається ціла низка комбінованих термінів. Проте схожі погляди до трактування означеного феномену простежуються в наявності певного набору комунікативних та невербальних технік, в здатності і готовності здійснювати ефективну іншомовну комунікацію, а також в комплексі компетенцій і якостей особистості, що і складають структуру іншомовної компетентності особистості майбутнього вчителя. На основі проаналізованих наукових праць та результатів наукових форумів і конференцій, пов’язаних з предметом нашого дослідження, висвітлено авторський погляд на поняття іншомовної компетентності та її основні структурні компоненти.

The problem of the foreign languages future teachers» training is acquiring specific importance under the current conditions of Ukraine integration into the European and world educational space. The implementation of competence approach and forming of foreign languages competency during the professional training of the specialists with higher education belong to the strategical thrust of reforming of Ukrainian system of education. The article deals with the problem of the concept and content of foreign languages competency on the basis of the opinions of the representatives of various scientific schools and trends. It is determined that there is no single definition of the «foreign languages competency» term and a number of combined terms occure in scientific and pedagogical literature. However, similar views on the defining of the denoted phenomenon are traced in the occurrence of the definite set of communicative and non-verbal technics, in the ability and readiness to realize the effective foreign communication and also in the complex of the individual competences and qualities that form the structure of foreign languages competency of the personality of the future teacher. The author highlights her own view on the concept of foreign languages competency and its structural elements based upon previously carried out research and the results of scientific forums and conferences connected with the subject of our investigation.