КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД У РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ ФАХІВЦЯ
Ключові слова:
професійна компетентність, Болонський процес, ключові компетентності, якість освіти, дидактичні принципиАнотація
Мета даної статті полягає в обґрунтуванні педагогічних умов вдосконалення процесу формування професійної компетентності педагогів, учнів, майбутніх фахівців. Результати навчання завжди і обов'язково залежать від умов проведення, які можуть прискорювати або сповільнювати просування до мети, дає різну можливість її реалізація. Умови можуть видозмінювати характер діяльності, визначати коло явищ, які впливають на тривалість і ефективність процесу. Тому важливо не тільки знати, а й вміти створювати умови, які забезпечують готовність до перетворюючої діяльності. У роботі детально розглянуті педагогічні умови, обґрунтовані структурно смислові компоненти професійної компетентності. Здійснено аналіз дисципліни, на основі якої будується професійна підготовка. Визначено етапи та методика діагностування.
The purpose of this article is to substantiate pedagogical terms of improving the process of formation of professional competence of teachers, students, future professionals. Learning outcomes are always and necessarily depends on the conditions of which may accelerate or slow down the progress towards goal, giving various possibility of its implementation. The conditions may alter the nature of, determine the range of phenomena that affect the duration and process efficiency. Therefore, it is important to not only know but also be able to create conditions that ensure readiness for transforming activity. The paper considered by the pedagogical conditions, reasonable structure semantic components of professional competence. The analysis of subjects on which training is based. The stages and methods of diagnosis.
