ФОРМУВАННЯ ПОЗИТИВНОЇ МОТИВАЦІЇ ФІЛОЛОГІВ-ПЕРЕКЛАДАЧІВ ЗАСОБАМИ ДИСТАНЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Анотація

У статті зроблено аналіз науково-педагогічних досліджень щодо проблеми впровадження дистанційних технологій з метою підготовки фахівців філологічних спеціальностей у закладах вищої освіти.
Обґрунтовано можливість застосування засобів сучасних дистанційних технологій навчання з метою професійно спрямованої іншомовної підготовки філологів-перекладачів.
Описано проблему розробки інноваційних технологій в освіті, а також дидактичних основ їх впровадження. Доведено, що це питання залишається актуальним та потребує ретельних досліджень, а також сприяє розвитку та активному впровадженню дистанційного навчання як одного з перспективних напрямів забезпечення неперервної освіти, яка базується на широкому використанні засобів сучасних інформаційних технологій.
Доведено, що важливою особливістю формування позитивної мотивації студентів філологічних спеціальностей щодо вивчення практики переладу є необхідність створення викладачем у процесі навчання таких умов, щоб навчальний процес максимально наближався до їхньої майбутньої професійної діяльності. Трансформація навчальної діяльності в професійну означає не просто заміну одного типу діяльності на інший, а зміну самої позиції особистості, яка зі споживача інформації перетворюється на її здобувача і користувача.
Описано використання дистанційного курсу з дисципліни «Практика перекладу з першої іноземної мови» та обгрунтовано доцільність та необхідність використання його в процесі навчання.
Доведено, що використання дистанційних навчальних технологій з метою організації поглибленого професійно спрямованого викладання іноземної мови забезпечує індивідуалізацію процесу становлення фахівця, спонукає до самостійної роботи, формує інформаційну культуру, сприяє оволодінню засобами інформаційних технологій з метою їхнього використання для отримання та опрацювання професійно спрямованої інформації.