САМООСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ В УМОВАХ ІНФОРМАЦІЙНОГО СУСПІЛЬСТВА

Анотація

У статті розглядаються шляхи самоосвітньої діяльності майбутніх фахівців в умовах інформаційного суспільства, важливим елементом якого є інформаційні технології, що змінили природу, зміст та умови професійної діяльності. Доведено, що в умовах стрімкої інформатизації відбувається зміна освітньої парадигми: від передачі студентам певної суми знань до їхнього навчання самостійно здобувати необхідну інформацію, інтерпретувати її та використовувати у професійній діяльності впродовж усього життя. Констатовано, що самоосвітня діяльність фахівця сьогодні має включати в себе принаймні кілька складових: самоосвіту в галузі професійної діяльності, інформаційних технологій, а також самовдосконалення в галузі фундаментальних знань. Доведено, що сучасні інформаційні технології дають можливість майбутнім фахівцям отримати доступ до значної кількості надсучасної інформації, полегшують її пошук, а також надають інструментарій для обробки інформації. Розвиваючи вміння шукати необхідну інформацію та перетворювати/обробляти її студенти розширюють можливості самоосвітньої діяльності. Охарактеризовано мотиваційний, інформаційний, діяльнісний та контрольно-оцінний компоненти готовності до самоосвітньої діяльності майбутніх фахівців. Висвітлено роль професійних інтернет-сайтів, мережевих професійних співтовариств, соціальних мережевих сервісів, вебінарів, програм для миттєвого обміну повідомленнями (Viber, WhatsApp, Telegram, Signal та ін.), ігрових програм-симуляторів, відкритих освітніх ресурсів, інтернет-курсів тощо у формуванні умінь і навичок самоосвітньої діяльності майбутніх фахівців.