ПРАКТИЧНА ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ БАКАЛАВРІВ МАТЕМАТИКИ В ПЕДАГОГІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2025-75-34-42Ключові слова:
бакалавр математики, вчитель математики, комп’ютерна математика, практична підготовка, навчальна практика, виробнича практика.Анотація
Стаття присвячена аналізу освітньо-професійної програми «Комп’ютерна математика» підготовки бакалаврів за спеціальністю 111 Математика у Вінницькому державному педагогічному університеті імені Михайла Коцюбинського. Освітньо-професійна програма «Комп’ютерна математика» спрямована на підготовку фахівців, спроможних застосовувати математичні методи для розв’язування прикладних задач. Важливим компонентом підготовки є практика, яка включає навчальні та виробничі практики. Практична підготовка є ключовою для розвитку професійних навичок студентів, оскільки вона дозволяє їм застосовувати теоретичні знання в реальних умовах. Це сприяє формуванню компетентностей, необхідних для вирішення сучасних наукових та прикладних проблем. У статті аналізується зміст освітніх компонент програми, що відповідають навчальним і виробничим практикам. Навчальна практика передбачає виконання завдань, пов'язаних із розробкою математичних моделей, аналізом даних та застосуванням математичних методів у різних галузях науки та техніки. Виробнича практика проходить на базі підприємств та установ, що надає студентам можливість безпосередньо взаємодіяти з професіоналами та отримувати практичний досвід. Таке поєднання навчальної та виробничої практики дозволяє студентам краще зрозуміти вимоги ринку праці та підвищити свою конкурентоспроможність. У процесі аналізу виявлено, що програма «Комп’ютерна математика» сприяє формуванню у студентів глибоких теоретичних знань та практичних умінь і навичок, що є необхідними для успішної професійної діяльності. Використання сучасних інформаційних технологій і програмних засобів у навчанні дозволяє студентам розширити свої можливості та отримати конкурентні переваги на ринку праці. Зроблено висновок про необхідність подальшого розвитку та вдосконалення програми, зокрема шляхом впровадження найновіших освітніх технологій та розширення співпраці з підприємствами й науковими установами. Це сприятиме підвищенню якості підготовки фахівців та їхньої конкурентоспроможності, що є важливим для розвитку України в умовах сучасних викликів.
Завантажити
Посилання
Енциклопедія освіти /Акад. пед. наук України; гол. ред. В. Г. Кремень. Київ: Юрінком Інтер, 2008. 1040с.
Ковтонюк Г. М. Формування професійної готовності майбутніх учителів фізико-математичних дисциплін до організації самостійної пізнавальної діяльності школярів: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04. Вінниця, 2013. 266 с.
Ковтонюк М. М. Вплив інтеграційних процесів на моделювання математичної підготовки майбутніх учителів математики. Проблеми та перспективи фахової підготовки вчителя математики: матеріали міжнар. наук.-практ. конф., м. Вінниця, 30 трав. – 1 черв. 2018 р. Вінниця: ТОВ «Нілан-ЛТД», 2018. С. 28-32.
Ковтонюк М. М. Формування математичної культури бакалаврів математики в умовах змішаної форми навчання. Матеріали науково-педагогічного підвищення кваліфікації «Інноваційна педагогіка ХХІ століття: нові компетентності викладача закладу вищої освіти»: Збірник тез (Рекомендовано до друку Вченою Радою Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського, прот. № 14 від 19.06.2024 р.). Вінниця: ВДПУ, 2024. C. 52-56. https://DOI:10.31652/3041-1211-2024-52-56
Ковтонюк М. М., Бак С. М. Організація самостійної навчальної діяльності студента в умовах європейської кредитно-трансферної системи. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету. Серія “Педагогіка і психологія”: збірник наукових праць. Випуск 24. Вінниця: ТОВ «Планер», 2008. С. 54-60.
Ковтонюк М. М., Бак С. М., Ковтонюк Г. М. Освітньо-професійна програма «Комп’ютерна математика» (СВО бакалавр, спеціальність 111 Математика). Вінниця: ВДПУ, 2022. 20 с.
Ковтонюк М. М., Соя О. М. Особливості формування професійної культури викладача математики. Математика, інформатика, фізика: наука та освіта. 2024. Т. 1, № 2. С. 183-199. https://doi.org/10.31652/3041-1955/2024-01-02-09 DOI: https://doi.org/10.31652/3041-1955/2024-01-02-09
Ручинська Н. С. Діяльнісний підхід до підготовки бакалавра математики в умовах поєднання очної і дистанційної форм навчання. Професійний розвиток фахівців у системі освіти дорослих: історія, теорія, технології: збірник матер. ІІ-ї Всеукр. Інтернет-конф., м. Київ, 28 квіт. 2017 р. Київ: ЦІППО, 2017. С. 141-143.
Самойленко О. М. Особливості використання мобільного навчання у підготовці бакалаврів математики. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Педагогічні науки. 2015. Випуск 3 (81). С. 19-23.
Самойленко О. М. Шляхи оновлення обчислювальної практики у процесі підготовки бакалавра математики. Педагогіка вищої та середньої школи. 2015. Вип. 45. С. 86-91. DOI: https://doi.org/10.31812/educdim.v45i0.2589
Cтандарт вищої освіти України: перший (бакалаврський) рівень, галузь знань 11 – Математика та статистика, спеціальність 111 – Математика. [Чинний від 2020-04-30]. Вид. офіц. Київ: МОН України, 2020. 14 с.
Триус Ю. В., Бакланова М. Л. Проблеми і перспективи вищої математичної освіти. Дидактика математики: проблеми і дослідження. 2005. Вип.23. С. 16-26.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія

Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.