ЗАСТОСУВАННЯ ЦИФРОВИХ ІГРОВИХ РЕСУРСІВ У ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ ЗАКЛАДІВ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ: АНАЛІЗ ДУМОК УЧИТЕЛІВ

Анотація

У статті  розглянуто пошук шляхів оптимального використання цифрових ігрових ресурсів й адаптації їх до освітнього процесу з урахуванням вікових особливостей та особистих потреб кожного учня, представлено результати  вивчення думок учителів математики щодо доцільності та можливості застосування цифрових дидактичних  ігор в освітньому процесі.

Дослідження проводилося в міських і сільських школах України у 2024 році ( величина вибірки – 55 учителів). До опитування були залучені вчителі всіх вікових категорій та рівнів шкільної освіти (початкової, базової, профільної). В результаті дослідження було відзначено зростання інтересу українських вчителів математики до цифрових математичних ігор, з’ясовано, що деякі вчителі вже використовують цифрові дидактичні ігри  з метою формування знань, умінь і навичок учнів. Однак, кожен п'ятий вчитель не вважає за необхідне використовувати цифрові ігрові ресурси на уроках математики. Загалом спостерігається тенденція до їх впровадження на різних рівнях освіти, але все ще залишається низка невирішених важливих питань. Встановлено, що навіть ті вчителі, які використовують цифрові ігри в процесі роботи, зустрічаються зі значними труднощами, пов’язаними з відсутністю належного методичного забезпечення та відповідної фахової літератури.

Зроблено висновок, що нині в Україні впровадження цифрових ігор у процес навчання математики викликає багато суперечливих питань, пов'язаних з різними аспектами, зокрема:  визначення цілей, місця та меж використання цифрових  дидактичних ігор в освітньому процесі; готовність вчителів математики до методично виваженого використання цифрових ігор в освітньому процесі; до свідомого вибору програмних продуктів.

Серед векторів подальшого розвитку ми вбачаємо створення відповідної методичної підтримки учителів з метою ефективного використання цифрових дидактичних ігор у навчанні математики.