ЦИФРОВІ ВИКЛИКИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ: АДАПТАЦІЯ ШІ В ПІДГОТОВЦІ ФАХІВЦІВ ХХІ СТОЛІТТЯ

Анотація

У статті розглядається актуальна проблема інтеграції технологій штучного інтелекту у професійну підготовку майбутніх педагогів, зокрема вчителів фізики, іноземної мови та вихователів закладів дошкільної освіти. Визначено актуальність теми з огляду на потреби сучасного ринку праці, що вимагає від випускників не лише предметних знань, а й розвинених навичок критичного мислення, вирішення проблем та креативності, які можуть бути посилені завдяки інтеграції ШІ. Представлено внесок українських та зарубіжних науковців у формування теоретичного підґрунтя, зокрема щодо нормативних, етичних та дидактичних аспектів. Розглянуто конкретні прикладні аспекти, такі як трансформація підходів до навчання та оцінювання, візуалізація навчального контенту, а також визначення переваг ШІ для персоналізації, адаптивності та автоматизації оцінювання при збереженні балансу між технологіями та живою взаємодією. Практична реалізація дослідження надала можливість описати конкретні результати використання ШІ у підготовці майбутніх педагогів різних спеціальностей. Завдання включали розробку політики використання ШІ, написання дискусійного есе: формування запитів до ШІ, розробку інтерактивних завдань, написання професійних листів. Застосування ШІ для складання резюме та супровідних листів підкреслило його роль у розвитку професійних комунікативних навичок, при цьому наголошується на важливості людського редагування для автентичності. Проведене дослідження підтвердило достатній потенціал генеративного ШІ як інструменту підвищення якості професійної підготовки майбутніх педагогів. Інтеграція ШІ сприяє формуванню «ШІ-компетентності», яка охоплює вміння ефективно формулювати запити, критично аналізувати результати та етично використовувати згенеровані матеріали. Підкреслюється важливість розвитку критичного мислення, цифрової грамотності та етичної свідомості. Успішне впровадження ШІ передбачає не лише технічне забезпечення, а й глибоке педагогічне переосмислення ролі вчителя, де людина з її емоційним інтелектом та емпатією залишається головним гарантом якісної та гуманної освіти.