СОЦІОКУЛЬТУРНИЙ ВПЛИВ НА ПРОФЕСІЙНЕ СТАНОВЛЕННЯ ВЧИТЕЛІВ ВЕЛИКОБРИТАНІЇ

Анотація

Сучасна європейська школа прагне якнайтісніше взаємодіяти з соціокультурним
оточенням (політика відкритості), а також швидко реагувати на вимоги часу й ситуації
(політика гнучкості). В контексті таких тенденцій її розвитку саме підхід до освітньо -виховної діяльності як до соціалізуючої набуває особливого значення, бо дає змогу не
обмежувати її діяльність тільки шкільними рамками. Горизонтальна відкритість школи –
це взаємодія із соціокультурним оточенням, вертикальна – забезпечення перманентної
післябазової освіти протягом усього життя. В аспекті здійснення соціалізації учнів
203
сучасна європейська освіта не тільки виступає одним із чинників у процесі взаємодії з
владними, громадськими й адміністративними структурами, установами, сім’єю,
общиною, а й виконує важливу функцію координації їх впливів та впроваджує педагогічне
соціалізуюче цілепокладання як мету їхньої колективної взаємодії.
Продуктивними в плані соціалізації дослідник Л.П.Пуховська вважає позашкільну
діяльність і дозвілля дітей – вихідців з привілейованих верств населення. Вони широко
користуються репетиторськими послугами, відвідують різноманітні навчальні курси,
спортивні та професійні клуби, ведуть активний та культурно насичений спосіб життя.
Однак вимоги надати всім європейцям рівні шанси в досягненні життєвого успіху,
масовий характер сучасної освіти зобов’язують європейські країни реалізовувати
різноманітні заходи й програми, спрямовані на соціальну адаптацію непривілейованих
верств населення. Освітнім структурам надається одна з провідних ролей у таких
соціально-культурних програмах і заходах [3, 25].