СОБИСТІСТЬ ВЧИТЕЛЯ В КОНТЕКСТІ СУСПІЛЬНОГО РОЗВИТКУ США: ІСТОРИЧНИЙ ПОГЛЯД

Анотація

Основна тенденція сучасного суспільства – стрімка зміна навколишнього світу,
його інформатизація і глобалізація. Ці процеси зумовлюють розширення функцій вчителя
в суспільстві, про що переконливо свідчать документи, матеріали міжнародних
організацій.
І в доповіді Ж.Делора "Освіта: прихований скарб" (1), і у всесвітній доповіді з
освіти "Вчителі, педагогічна діяльність і нові технології"(2) підкреслюється важливість
ролі, яку відіграють вчителі як активні учасники змін, що сприяють взаєморозумінню і
толерантності, і та величезна відповідальність, що лягає на них. Вчитель постає не тільки
ключовою фігурою педагогічного процесу, а значно ширше – суспільних змін, суб’єктом
історико-еволюційного світового процесу. В той же час особистість учителя, його
професійна діяльність зазнають впливу очікувань і вимог з боку соціуму – учнів, батьків,
школи, громади, суспільства в цілому.
В роботі ми спробували простежити, які вимоги висувалися до особистості вчителя
американським суспільством протягом останнього століття і як відбувалося формування
його особистості відповідно цих вимог, які програми підготовки вчителів вважалися
найефективнішими для втілення в життя тих завдань, що їх суспільство висувало перед
вчителями на певних історичних етапах.