ФОРМУВАННЯ ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ В УМОВАХ УНІВЕРСИТЕТСЬКОЇ ОСВІТИ

Анотація

Тривалий час паперовий підручник був основним засобом навчання, а вчитель -
головним джерелом знань. Нині до взаємодії учителя та учня, як суб’єктів освітнього процесу,
активно долучаються цифрові технології, саме вони дають можливість швидкого доступу до
різної інформації та знань, що постійно нагромаджується та оновлюється. З огляду на це,
професійне становлення майбутнього вчителя початкових класів без володіння цифровою
компетентністю, що містить взаємодію з цифровими технологіями неможливе. В статті здійснено
аналіз нового підходу до підготовки майбутнього вчителя, якому доведеться працювати в умовах
суцільної цифровізації освіти та суспільства. Проаналізовано значення цифрової компетентності
майбутнього вчителя початкових класів, що є невід’ємною складовою фахової підготовки.
Використовуючи методи узагальнення і систематизації визначено поняття «цифрової
компетентності» та зміст компетентнісного підходу. З’ясовано, що сучасний вчитель початкових
класів має досконало орієнтуватися в інформаційному просторі та цифрових технологіях,
одержувати інформацію та керувати нею, розробляти електронні продукти (навчальні програми,
електронні підручники, електронні методичні комплекси тощо); створювати електронні таблиці,
діаграми, презентації, текстові документи; використовувати бази даних; освоювати нові вміння,
що допоможуть ефективно працювати та бути конкурентоспроможним в освітньому просторі.
Встановлено, що цифрова компетентність є головною в навчанні впродовж життя, а також однією
зі складових професійної компетентності майбутнього вчителя початкових класів. Здійснено
відбір цифрових технологій, що сприятимуть кращому засвоєнню дисциплін студентами закладів
вищої освіти (ЗВО).