СУТНІСТЬ ПОНЯТЬ «МОРАЛЬ» І «ВОЛЯ», ОСОБЛИВОСТІ ЇХ ВИХОВАННЯ ТА САМОВИХОВАННЯ

Анотація

В статті здійснено аналіз понять «мораль» і «воля» в контексті дослідження
педагогічних умов виховання морально-вольових якостей підлітків в процесі позашкільної роботи
з фізичної культури. Акцентується увага на тому, що виховання особистості не буде успішним без
формування і розвитку її моральних і вольових якостей, а отже без задіяння її духовної на вольової
сфер, без забезпечення балансу між ними. Усвідомлення та внутрішнє прийняття духовних
законів робить людину стійкою, сильною і допомагає здобути владу над собою. На основі аналізу
наукових джерел з проблем моралі, морального і вольового виховання доведено, що логіка їх засвоєння відбувається таким чином: 1) зовнішні впливи, що реалізуються на основі інформації і
поведінки педагога мають бути такими, щоб забезпечити їх сприйняття і усвідомлення; 2) це
створює «зелене світло» для їх переходу у внутрішній план особистості підлітка, розширення та
поглиблення його морального досвіду (моральних почуттів, переконань, орієнтацій та способів
поведінки); 3) в результаті відбувається формування внутрішніх мотивів, прийняття рішень і
моральний вибір особистістю способів подальшої поведінки. Сформовані моральні якості стають
регулятором поведінки людини. Воля людини виражається в тому, наскільки вона здатна
переборювати перешкоди та труднощі на шляху до мети, наскільки здатна керувати своєю
поведінкою, підпорядковувати свою діяльність певним задачам. У статті стверджується, що
вольові якості відіграють особливу роль, тому що вирішення проблеми їх розвитку у сукупності з
моральними якостями потребує неабиякої цілеспрямованості, наполегливості, сміливості,
рішучості, самостійності, емоційної стійкості, самовладання та витримки, здатності до подолання
внутрішніх і зовнішніх перешкод на шляху до досягнення цілей.