Abstract
The article examines the effectiveness of implementing a competence-based approach in national chemistry testing in Ukraine during 2008–2025 based on longitudinal analysis of reports from the Ukrainian Center for Educational Quality Assessment (UCEQA). The methodological basis of the study is a comparative approach to time series analysis combined with descriptive statistics and psychometric analysis methods. Content analysis of official reports, comparative analysis of psychometric indicators (P-value, D-index, Rit), cluster and longitudinal analysis across three periods were applied: “Mass ZNO” (2008–2014), “Competence Transformation” (2015–2021), and “Selective NMT” (2022–2025). A dramatic reduction in the sample of participants from 45,000 people (2013) to 2,500 (2025) was revealed, indicating the transformation of testing from mass assessment to a selection tool for a narrow group of applicants. It is proven that the statistical “improvement” of results in recent years is an artifact of sample self-selection rather than an indicator of improved quality of chemistry education. Using comparative analysis of psychometric indicators, five latent patterns were identified: the phenomenon of imitative competence, mathematical barrier in calculation problems, crisis of phenomenological perception due to lack of laboratory practice, “organic failure” as a consequence of fragmented curriculum, and survivorship bias effect. It was established that the transition to competence-based tasks occurred only at the level of test format but was not accompanied by changes in teaching methodology. Research results demonstrate that without reforming chemistry teaching methodology (transition from knowledge transmission to inquiry-based learning, restoration of laboratory practice), competence-based tasks only record functional illiteracy of a significant portion of graduates in natural sciences. Recommendations for modernization of chemistry curricula and methodology for preparing for highstakes testing are proposed.
References
Офіційний звіт про проведення зовнішнього незалежного оцін ювання знань випускників загальноосвітніх навчальних закладів України в 2008 р. Київ : УЦОЯО, 2008. 327 с. URL: https://testportal.gov.ua/wp-content/uploads/2017/01/Report2008.pdf
Офіційний звіт про проведення зовнішнього незалежного оцінювання знань ви пускників загальноосвітніх навчальних закладів України в 2009 р. Київ : УЦОЯО, 2009. 321 с. URL: https://testportal.gov.ua/wp-content/uploads/2017/01/Report2009.pdf
Офіційний звіт про проведення зовнішнього незалежного оцінювання знань випускників загал ьноосвітніх навчальних закладів України в 2010 р. Київ : УЦОЯО, 2010. 352 с. URL: https://testportal.gov.ua/wp-content/uploads/2017/01/Report2010.pdf
Офіційний звіт про проведення зовнішнього незалежного оцінювання навчальних досягнень випускників загал ьноосвітніх навчальних закладів у 2011 р. Київ : УЦОЯО, 2011. 359 с. URL: https://testportal.gov.ua/wp-content/uploads/2017/01/Report2011.pdf
Офіційний звіт про проведення зовнішнього незалежного оцінювання навчальних досягнень випускників загальноосвітніх навчальних закладів у 2012 р. Київ : УЦОЯО, 2012. 403 с. URL: https://testportal.gov.ua/wp-content/uploads/2017/01/Report2012.pdf
Офіційний звіт про проведення зовнішнього незалежного оцінювання навчальних досягнень випускників загальноосвітніх навч альних закладів у 2013 р. Київ : УЦОЯО, 2013. 480 с. URL: https://testportal.gov.ua/wp-content/uploads/2017/01/Report2013.pdf
Офіційний звіт про проведення зовнішнього незалежного оцінювання навчальних досягнень осіб, які виявили бажання вступати до вищ их навчальних закладів України в 2014 році. Т. 2. Київ : УЦОЯО, 2014. 338 с. URL: https://testportal.gov.ua/wp-content/uploads/2017/Report2014_Tom_2.pdf
Офіційний звіт про проведення зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на о снові повної загальної середньої освіти, для осіб, які виявили бажання вступати до вищих навчальних закладів України в 2015 році. Т. 2. Київ : УЦОЯО, 2015. 261 с. URL: https://testportal.gov.ua/wp-content/uploads/2017/01/ZVIT_ZNO_2015_Part_2.pdf
Офіційн ий звіт про проведення в 2016 році зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти. Т. 2. Київ : УЦОЯО, 2016. 286 с. URL: https://testportal.gov.ua/wp-content/uploads/2017/01/ZVIT_ZNO_2016_Tom_2 .pdf
Офіційний звіт про проведення в 2017 році зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти. Т. 2. Київ : УЦОЯО, 2017. 308 с. URL: https://testportal.gov.ua/wp-content/uploads/2017/08/ZVI T_ZNO_2017_Tom_2.pdf
Офіційний звіт про проведення в 2018 році зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти. Т. 2. Київ : УЦОЯО, 2018. 350 с. URL: https://testportal.gov.ua/wp-content/upl oads/2018/08/ZVIT-ZNO_2018-Tom_2.pdf
Офіційний звіт про проведення в 2019 році зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти. Т. 2. Київ : УЦОЯО, 2019. 360 с. URL: https://testportal.gov.u a/wp-content/uploads/2019/08/ZVIT-ZNO_2019-Tom_2.pdf
Офіційний звіт про проведення в 2020 році зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти. Т. 2. Київ : УЦОЯО, 2020. 358 с. URL: https:// testportal.gov.ua/wp-content/uploads/2020/09/ZVIT-ZNO_2020-Tom_2.pdf
Офіційний звіт про проведення в 2021 році зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти. Т. 2. Київ : УЦОЯО, 2021. 415 с. URL: https://testportal.gov.ua/wp-content/uploads/2021/11/ZVIT_ZNO_2021-Tom_2_.pdf
Звіт про результати Національного мультипредметного тесту у 2022 році. Київ : УЦОЯО, 2022. 110 с. URL: https://testportal.gov.ua/wp-content/uploads/2023/02/Zvit_NMT_2022_na-sajt.pdf
Офіційний звіт про результати НМТ у 2023 році. Т. 2. Київ : УЦОЯО, 2023. 308 с. URL: https://testportal.gov.ua/wp-content/uploads/2023/08/ZVIT-NMT_2023-Tom_2.pdf
Офіційний звіт про результати НМТ у 2024 році. Т. 2. Київ : УЦОЯО, 2024. 377 с. URL: https://testportal.gov.ua/wp-content/uploads/2024/09/Zvit-NMT_2024-Tom_2_red.pdf
Офіційний звіт про результати НМТ у 2025 році. Т. 2. Київ : УЦОЯО, 2025. 369 с. URL: https://testportal.gov.ua/wp-content/uploads/2025/09/NMT_2025-Zvit-Tom_II_.pdf
Koretz D. Measuring Up: What Educational Testing Really Tells Us. Cambridge, MA : Harvard University Press, 2008. 368 p.
Nichols S. L., Berliner D. C. Collateral Damage: How High-Stakes Testing Corrupts America’s Schools. Cambridge, MA : Harvard Education Press, 2007. 240 p.
Osborne J., Dillon J. Science Education in Europe: Critical Reflections. London : The Nuffield Foundation, 2008. 30 p.
OECD. PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do. Paris : OECD Publishing, 2019. 347 p.
Національний звіт за результатами міжнародного дослідження якості освіти PISA-2018 / кол. авт. : М. Мазорчук (осн. автор), Т. Вакуленко, В. Терещенко, Г. Бичко, К. Шумова, С. Раков, В. Горох та ін. Київ : УЦОЯО, 2019. 439 с. URL: https://testportal.gov.ua/wp-content/uploads/2019/12/PISA_2018_Report_UKR.pdf
Раков С. А. Математична освіта: компетентнісний підхід з використанням ІКТ : монографія. Харків : Факт, 2005. 360 с.
Hofstein A., Lunetta V. N. The Laboratory in Science Education: Foundations for the Twenty-First Century. Science Education. 2004. Vol. 88, No. 1. P. 28–54.
Johnstone A. H. Why is Science Difficult to Learn? Things are Seldom What They Seem. Journal of Computer Assisted Learning. 1991. Vol. 7, No. 2. P. 75–83.
Taber K. S. Revisiting the Chemistry Triplet: Drawing Upon the Nature of Chemical Knowledge and the Psychology of Learning to Inform Chemistry Education. Chemistry Education Research and Practice. 2013. Vol. 14, No. 2. P. 156–168.
Wieman C., Perkins K. Transforming Physics Education. Physics Today. 2005. Vol. 58, No. 11. P. 36–41.
Zohar A., Dori Y. J. Higher Order Thinking Skills and Low-Achieving Students: Are They Mutually Exclusive? The Journal of the Learning Sciences. 2003. Vol. 12, No. 2. P. 145–181.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.