Психологічна компетентність у подоланні внутрішнього конфлікту педагогів у межах середовищного підходу

Анотація

У статті розкрито поняття «Психологічна компетентність педагогів у межах екологічного підходу» та «Екологічний підхід у подоланні внутрішньої конфліктності педагогів». Метою статті є обґрунтування психологічної компетентності щодо подолання внутрішньої конфліктності педагогів у межах екологічного підходу. Розроблено модель психокорекції ВК у ситуації психосоматичних розладів та лекційний курс «Корекційно-релаксаційний тренінг Recovery of resistence to conflict personality» щодо попередження внутрішнього дисбалансу педагогів в умовах екосередовища ЗВО. Запропоновано психологічний супровід педагогів в умовах ЗВО, який становить комплекс психологічно обумовлених заходів, що забезпечують підвищення ефективності педагогічної діяльності та кваліфікаційної працездатності людини. На мотиваційно-ціннісному етапі запропонованої моделі було визначено професійні мотиви (стійка спрямованість інтересів і потреб), що виражаються в усвідомленні суспільної значущості своєї діяльності та розумінні професійних цінностей, спрямованих на самореалізацію у процесі діяльності. Критерієм сформованості когнітивного етапу є наявність науково-теоретичних (загальнокультурна підготовка), оперативних знань і здібностей до організації професійної діяльності. Рефлексивно-регулятивний етап характеризується наявною здатністю до саморегуляцій та рефлексії Вирішення проблем внутрішньої конфліктності особистості в межах екологічного підходу вбачаємо у формуванні конструктивної моделі поведінки, вирішенні конфліктних ситуації позитивно в умовах навчального закладу з удосконаленням психологічного впливу і гуманізацією системи навчально-виховного процесу. Такий підхід може сприяти поліпшенню міжособистісних стосунків, налагодженню емоційних контактів власного оточення, підвищенню професійного становлення й відновленню конфліктостійкості педагогів.