МУЗИЧНО-ВИКОНАВСЬКА КОМУНІКАТИВНІСТЬ СТУДЕНТІВ ФАКУЛЬТЕТІВ МИСТЕЦТВ: ПЕДАГОГІЧНА ДІАГНОСТИКА ТА РЕЗУЛЬТАТИ КОНСТАТУВАЛЬНОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ
DOI:
https://doi.org/10.31652/3041-1017-2024(3)-06Ключові слова:
музично-виконавська комунікативність, студенти факультетів мистецтв, констатувальний експеримент, структурні компоненти, педагогічна діагностика, критерії, показники, рівні сформованості музично-виконавської комунікативностіАнотація
У статті висвітлено процес та результати педагогічних вимірювань, спрямованих на визначення й констатацію рівнів сформованості музично-виконавської комунікативності студентів факультетів мистецтв. З’ясовано, що перебіг процесу педагогічної діагностики здійснюється послідовно, відповідно до структурно-змістових компонентів музично-виконавської комунікативності у згідно до розроблених та сформульованих критеріїв і показників.
У статті представлено констатувальний етап дослідно-експериментальної роботи щодо формування музично-виконавської комунікативності, що реалізується шляхом проведення сукупності таких експериментально-вимірювальних заходів, як підбір, розроблення, модифікація та інтегроване застосування педагогічно-вимірювального інструментарію для встановлення та констатації рівнів сформованості в респондентів кожного із структурних компонентів, а також музично-виконавської комунікативності загалом.
Серед найбільш дієвих експериментально-вимірювальних методів відзначимо методи педагогічного спостереження, експертного оцінювання, індивідуального вербального опитування та інтерв’ювання студентів, письмового та усного музично-теоретичного аналізу засобів музичної виразності, аналізу результатів поточної та підсумкової атестації, аналізу результатів модульного та підсумкового контролю, аналізу результатів музичних фестивалів та конкурсів; модифіковані методики О. Хоружої - «Діагностика вияву екзистенційної сутності у духовній та раціональній діяльності студентів», «Самоаналіз здатності до практичного володіння інформаційно-комунікаційними технологіями», «Діагностично-опитувальна методика вияву фахової спрямованості студентів факультетів мистецтв на інструментально-виконавську діяльність».
У статті представлено й проаналізовано статистичні результати проведеної педагогічної діагностики, які засвідчують переважання низького (початкового) рівня сформованості музично-виконавської комунікативності над професійним (високим) і достатнім (середнім) рівнями, що обумовлює важливість подальших педагогічних заходів з упровадження розробленого методичного інструментарію.
Посилання
Волошина В. В., Долинська Л. В., Ставицька С. О., Темрук О. В. Загальна психологія: практикум. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. Київ : «Каравела», 2010. 279 с.
Гончаренко С. У. Педагогічні дослідження: методичні поради молодим науковцям. Київ-Вінниця: ДОВ «Вінниця», 2008. 278 с.
Зайцева А. В. Художньо-комунікативна культура майбутнього вчителя музичного мистецтва : теорія, методологія, методичні аспекти : монографія. Київ : Видавництво НПУ імені М. П. Драгоманова. 2017. 255 с.
Злотник О. Й. Комунікативний простір музичного мистецтва України кінця ХХ – початку ХХІ століття: автореферат дисертації кандидата мистецтвознавства 26.00.01 – теорія та історія культури. НАКККіМ. Київ, 2019. 254 с. URL: https://elib.nakkkim.edu.ua/bitstream/handle/123456789/2289/Zlotnyk-disser.pdf?sequence=1
Козир А. В., Федоришин В. І. Вступ до акмеології мистецької освіти. Навчально-методичний посібник. Київ : видавництво НПУ імені М.П. Драгоманова. 2012, 263 с.
Хоружа О. В. Методичні засади формування етнопедагогічного мислення майбутнього вчителя музики: дис. канд. пед. наук. Спец. 13. 00. 02. «Теорія та методика музичного навчання». Київ, 2010. 255 с.
Martin Buber. Werke. Erster Band. Schriften zur Philosophie. Verlag: Kösel/Lambert Schneider, München/Heidelberg, 1962. 262 р.
Chang, B.G., Butchar, G.C. Introduction. In: Philosophy of Communication. Cambridge, MA, London: The MIT Press, 2012. 419 р.
Freud, S. A General Introduction to Psychoanalysis by Prof. Sigmund Freud. Boni and Liveright; First American Edition (January 1, 1920). 406 p.
Hull, C. L. Essentials of Behavior. Institute of Human Relations, 1951. 145 p.
Jaspers, K.T. Philosophy of Existence (Works in Continental Philosophy). University of Pennsylvania Press, 1971. 128 p.
Längle, A. Lehrbuch zur Existenzanalyse: Grundlagen. Kindle Edition, 2013. 249 p.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2024 Мимрик Михайло
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Ви маєте право:
Поширювати — копіювати та розповсюджувати матеріал у будь-якому середовищі або форматі з будь-якою метою, навіть комерційною.
Адаптувати — реміксувати, трансформувати та використовувати матеріал з будь-якою метою, навіть комерційною.
Ліцензіар не може скасувати ці права, якщо ви дотримуєтеся умов ліцензії.
За таких умов:
Атрибуція — Ви повинні надати відповідну атрибуцію, надати посилання на ліцензію та вказати, чи були внесені зміни. Ви можете зробити це будь-яким розумним способом, але не таким, який би наводив на думку, що ліцензіар підтримує вас або ваше використання.
Відсутність додаткових обмежень — Ви не можете застосовувати юридичні умови або технологічні заходи, які юридично обмежують інших у здійсненні будь-яких дій, дозволених ліцензією.
Повідомлення:
Ви не зобов'язані дотримуватися ліцензії щодо елементів матеріалу, що є у відкритому доступі, або якщо ваше використання дозволено відповідним винятком або обмеженням.
Гарантії не надаються. Ліцензія може не надавати вам усіх дозволів, необхідних для передбачуваного використання. Наприклад, інші права, такі як право на публічність, право на приватність або моральні права, можуть обмежувати використання матеріалу.
Як цитувати
