ФОРМУВАННЯ ГРАМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В УЧНІВ СТАРШИХ КЛАСІВ: ІНДУКТИВНИЙ ПІДХІД
Ключові слова:
техніка керованого відкриття, осмислення, самостійне формулювання граматичних правил, комунікативно-діяльнісний підхідАнотація
Метою статті є вивчення потенційних можливостей індуктивного підходу у начальні граматики, е тапності застосування даного підходу та розробці його практичного втілення. Для теоретичного опрацювання матеріалу були використані такі методи: критичний аналіз психолого - педаг огічної літератури та різних точок зору на досліджувану проблему, вивчення й узагальнення передового освітнього досвіду застосування індуктивного підходу у навчанні граматики. Наукова новизна роботи полягає у детальній характеристиці етапів реалізації індуктивного підходу та описі фрагменту комплексу вправ для формування граматичної компетентності із застосуванням індуктивного підходу, які можуть знайти своє практичне застосування закладів загальної середньої освіти. У ході наукового дослідження проаналізов ано ключові переваги та потенційні складнощі індуктивного підходу. Відзначено, що індукція сприяє розвитку автономії учнів, їхній дослідницькій діяльності та підвищує якість довготривалого запам'ятовування граматичних правил. Водночас, застосування індукти вного підходу у навчанні граматики потребує часу, високої кваліфікації вчителя та може бути менш ефективним для початківців та при поясненні складних граматичних явищ. Це свідчить про необхідність гнучкого поєднання індуктивних та дедуктивних елементів зал ежно від навчальних цілей та особливостей учнів. Детально окреслено поетапну модель формування іншомовних граматичних навичок на основі індуктивного підходу. Визначено чотири ключові етапи: ознайомлення ( Noticing ), осмислення та формулювання граматичного п равила ( RuleFormation ), тренування та автоматизація ( Automation ), а також застосування у мовленні ( Transfer ). Наведено фрагмент комплексу вправ для формування граматичної компетентності із застосуванням індуктивного підходу. Автори роблять висновок, що інд уктивний підхід є перспективною стратегією у навчанні іншомовної граматики старшокласників, здатною забезпечити не лише грамотність учнів, граматичну коректність їх мовлення, а й розвиток ключових аналітичних навичок та комунікативних умінь.Посилання
Бігич О. Б., Бориско Н. Ф., І льченко О. Г. , Ковальчук Н. В. , Пилипко О. М., Сас Т. О . ( 2013). Методика навчання іноземних мов і культур: теорія і практика: підручник для студ. класичних, педагогічних і лінгвістичних університетів / за загальн. ред. С. Ю. Ніколаєво ї . Ки ї в: Ленвіт. 590 с.
Змієвська, О. О., Довгалюк, Т. А., Глазунов, М. С., Глазунова, Т. В., Кузьміна, С. А., Лісниченко, А. П., Теклюк, Г. П. (2 020). Підготов ка шкільного вчителя нового покоління: теоретичні та практичні аспекти : монографія / за ред. Т. В. Глазунової. ВДПУ. . № 1. С. 15 – 25.
Скляренко Н. К. (2011). Методика формування іншомовної граматичної компетенції в учнів загальноосвітніх навчальних заклад ів // Іноземні мови . № 1. 15 - 25.
Фодор К.Й., Гнатик К. Б., Густі І.І. (2025). Представлення граматичного матеріалу або самостійне дослідження граматичних правил як два наукових підходи. Наукові інновації та передові технології. №8 (48).. https :// dspace . kmf . uz . ua / jspui / handle /123456789/5297
Alzu’bi A. M. (2015). Effectiveness of inductive and deductive methods in teaching grammar // Advances in Language and Literary Studies .Vol. 6, no. 2. 187 – 189 . URL: https://doi.org/10.7575/aiac.alls.v.6n.2p.187
Benitez - Correa C., Gonzalez - Torres P., Ochoa - Cueva C. & Vargas - Saritama A. (2019). A comparison between deductive and inductive approaches for teaching EFL grammar to high school students // International Journal of Instruction . Vol. 12, no. 1 . 225 – 236. URL: https://doi.org/10.29333/iji.2019.12115a
Carceles A. & Maria I. (2018). Benefits of Guided Discovery Grammar Instruction in the EFL classroom // Estudios Ingleses . No. 93 (Abril). 198 – 203.
Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment (2018). Strasbourg : Council of Europe Publishing.
Cynthia, B. & Jebastine, C. I. (2021). A Guided Inductive Approach To Teaching Simple Future Tense In English Grammar // Journal of Language and Linguistic Studies . Vol. 17, No. 3. URL: https://jlls.org/index.php/jlls/article/view/4709 .
Darussalam A. & Fahrinawati F. (2023 ). Improving students’ grammar competence through discovery learning for Islamic Education Program // The Art of Teaching English as a Foreign Language (TATEFL). Vol. 4, no. 2. 1023 – 1042 . URL: https://doi.org/10.36663/tatefl.v4i2.633
Godwin - Jones R. (2018). Using mobile technology to develop language skills and cultural understanding // Language Learning & Technology. Vol. 22, No. 3. 8 – 10.
Haight C. E., Herron C. & Cole S. P. (2007). The Effects of Deductive and Guided Inductive Instructional Approaches on the Learning of Grammar in the Elementary Foreign Language College Classroom // Foreign L anguage Annals . Vol. 40, no. 2. 288 – 310 . URL: https://doi.org/10.1111/j.1944 - 9720.2007.tb03202.x
Jean G. & Simard D. (2013). Deductive versus inductive grammar instruction: investigating possible relationships between gains, preferences and learning styles // System . Vol. 41, no. 4. 1023 – 1042 . URL: https://doi.org/10.1016/j.system.2013.10.008
Larsen - Freeman D. (2015). Research into practice: grammar learning and teaching // Language Teaching . Vol. 48, no. 2. 263 – 280 . URL: https://doi.org/10.1017/s0261444814000408
Prince M. J. & Felder R. M. (2006). Inductive teaching and learning methods: Definitions, comparisons, and the research bases // Journal of Engineering Education . 123 – 138.
Thornbury S. How to Teach Grammar (1999). Harlow : Pearson Education Ltd.
Ur P. (2012). A Course in Language Teaching: Practice and Theory (2nd ed.). Cambridge : Cambridge University Press.
Yamshynskaya N., Kryukova Y. & Dukhanina N. (2023).The effectiveness of teaching English grammar by using the deductive model and inductive approaches // Наукові праці Міжрегіональної Академії управління персоналом . Пе дагогічні науки . No. 2 (55). URL: https://doi.org/10.32689/maup.ped.2023.2.7
Zhong X. & Wakat G. (2023). Enhancing grammar proficiency of EFL learners through corpus - integrated lessons. Ampersand . 100 - 139 . URL: https://doi.org/10. 1016/j.amper.2023.100139
Zubair Malla A. & Majeed Abbo N. (2024). Efficiency of deductive and inductive approaches to teaching English grammar // Journal of University of Raparin . Vol. 11, no. 3. 283 – 301 . URL: https://doi.org/10.26750/vol(11).no(3).paper12
