ПОТЕНЦІАЛ ШКІЛЬНОГО ПРЕДМЕТУ «ГЕОГРАФІЯ» В КОНТЕКСТІ КОНЦЕПЦІЇ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ

Анотація

У статті аналізується значення географії як навчального предмету та розглядається її роль для старшої профільної школи. Згідно із сучасними освітніми реформами, які тривають в Україні за концепцією нової української школи (НУШ), середня освіта матиме академічний та профільний рівень, тому важливо розуміти, яке місце відводиться навчальному предмету географія. Оскільки Інститут педагогіки НАПН України є флагманом педагогічної думки України, цілком логічним для його дослідників було проведення педагогічної розвідки, в якій взяло участь понад 3000 учителів, які викладають географію в закладах загальної середньої освіти. Думки вчителів збігалися з думками науковців, таким чином було виявлено ставлення до навчального предмету географія. Результати нашого дослідження оголошувались учасникам робочої групи, що працювала над створенням Концепції для старшої школи, адже створення навчальних програм, це наукомісткий процес, який потребує предметних знань і вмінь через дотримання принципів навчання (науковість, логічна побудова географічного змісту, («від простого до складного»), актуальність змісту, оновлення змісту відповідно до новітніх тенденцій географічної науки, видів навчальної діяльності, кінцевого результату навчання тощо. Оскільки географія є предметом, який допомагає учням розуміти взаємозв’язки, між природою, суспільством та їхнім впливом на навколишнє середовище, а швидкі темпи змін у сучасному світі інколи ставлять під сумнів актуальність і доречність зміст навчальної програми, яка залишається застарілою й іноді не включає нові дослідження про геополітичні зміни та сучасні глобальні проблеми, то актуальною залишається проблема проєктування сучасного географічного змісту при навчанні. Проводячи педагогічне дослідження методом спостереження за навчальним процесом в закладах загальної середньої освіти шляхом кількісного аналізу та опитування учнів та вчителів, нами були зроблені певні висновки, які ми розмістили в змісті цієї статті. Оскільки учні перебувають на важливому етапі свого розвитку, де формуються їхні інтереси, цінності та мислення, то ефективне проектування та реалізація змісту навчання географії дозволяє врахувати ці індивідуальні особливості учнів, стимулювати їх інтерес до вивчення предмета географії та розвивати здібності учнів, саме це і було метою нашого дослідження