МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ЗАСТОСУВАННЯ ТЕХНОЛОГІЇ «ПЕРЕВЕРНУТОГО НАВЧАННЯ» У ВИКЛАДАННІ ПРИРОДНИЧИХ ДИСЦИПЛІН В ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ

Анотація

У статті розглядаються методичні аспекти впровадження технології «Перевернутого навчання» у викладанні природничих дисциплін, зокрема хімії, в профільній школі. Метою дослідження є розкриття особливостей технології «Перевернутого навчання» і розгляд методики її застосування в поєднанні з іншими технологіями у викладанні природничих дисциплін, зокрема хімії в профільній школі. Методи дослідження включали аналіз науково-методичної літератури, педагогічний експеримент. Основні результати дослідження свідчать, що використання цієї технології «Перевернутого навчання» сприяє підвищенню мотивації учнів, розвитку їхньої самостійності та критичного мислення. Виявлено, що учні, які навчалися за перевернутою моделлю, демонструють вищий рівень засвоєння знань і краще розуміють складні хімічні процеси завдяки інтеграції відеолекцій, інтерактивних завдань та лабораторних експериментів. Крім того, дана методика сприяє розвитку навичок самоосвіти, оскільки учні мають змогу самостійно працювати з навчальними матеріалами, переглядати відеоуроки у зручний час, повертатися до складних моментів та здійснювати повторення матеріалу в індивідуальному темпі. Зазначено, що технологія «Перевернутого навчання» дозволяє змістити акцент з пасивного сприйняття інформації на активну діяльність, що робить навчання більш продуктивним і цікавим для учнів. Завдяки використанню цієї моделі на уроці більше часу приділяється практичним завданням, груповим проєктам, експериментальним дослідженням, що своєю чергою сприяє розвитку комунікативних навичок і вмінню працювати в команді. Разом з тим, серед викликів відзначено потребу у високоякісних навчальних матеріалах, наявність технічних ресурсів та необхідність підготовки педагогів до нового формату викладання. Окремо розглядається можливість поєднання перевернутого навчання з іншими технологіями, такими як STEM-освіта, гейміфікація, метод проєктів, проблемне навчання тощо. Дослідження підтвердило ефективність технології перевернутого навчання у викладанні хімії, особливо у профільних класах, де рівень навантаження на учнів є вищим, і необхідність більш гнучкого підходу до засвоєння матеріалу є критичною.