Ключові слова
Як цитувати
Анотація
Університетська освіта як історико-культурний феномен має свою історію, традиції, трансформативно-оновлюючий потенціал, реалізує місію та виконує функції, які перетворюють її на особливу цінність, зокрема, здійснює культурно-ідеологічний вплив на суспільну свідомість; виступає механізмом відбору та соціалізації панівних еліт; надає нові знання та здійснює наукові дослідження; готує кваліфікованих фахівців; передає культурний капітал.
У статті розкривається зміст та значення науково-дослідної діяльності на базі закладів вищої освіти у ретроспективному аспекті, зміст поняття та основні вимоги до освітньо-кваліфікаційного рівня магістра як наукового ступеню. Розглянуто передумови виникнення й розвитку ідеї формування науково-дослідницької компетентності здобувачів вищої освіти вітчизняних університетів. Досліджено проблему застосування дослідницького підходу як основи підготовки фахівців у вищій школі. Встановлено, що дослідницький підхід у навчанні – це комплекс педагогічних цілей, які спрямовані на розвиток готовності студентів до науково-дослідницької роботи через її реалізацію у навчальному процесі. Науково-дослідницьку роботу визначено як особливий вид інтелектуально-творчої діяльності студентів, який виникає в результаті функціонування індивідуальних механізмів пошукової активності і передбачає самостійне дослідження, спрямоване на теоретичне й експериментальне вивчення явищ і процесів, обґрунтування фактів, виявлення закономірностей за допомогою методів наукового пізнання.
Посилання
Акімова, О. В. (2006). Розвиток самодостатньої особистості, її соціалізація. Наша школа, (2-3).
Акімова, О. В. (2008). Історія педагогіки: навчальний посібник. Ч. 1. Розвиток освітніх систем. Вінниця: Вінницька міська друкарня.
Акімова, О. В., & Сапогов, В. А. (2011). Провідні технологічні підходи до формування творчої особистості майбутнього вчителя. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія, (35), 105-109.
Акімова, О. В., Акимова, О. В., Каплінський, В. В., Каплинский, В. В., Хамська, Н. Б., & Хамская, Н. Б. (2015). Методичні рекомендації до комплексного екзамену для студентів спеціальності «Педагогіка вищої школи» освітньо-кваліфікаційного рівня магістра.
Акімова, О. В., Сапогов, М. В., & Ромащук, О. І. (2023). Логічне мислення майбутніх учителів як наукова категорія. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. Кропивницький: Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка, 211. 224-230.
Балюк, А. С. (2015). Особливості підготовки майбутніх магістрів гуманітарних спеціальностей до організації науково-дослідної діяльності. «Наука і освіта», Серія Педагогіка. 9, https://scienceandeducation.pdpu.edu.ua/doc/2015/3.pdf
Босенко, А. І., Вержиховська, О. М., Гаврилов, О. В., & Гурський, В. А. (2014). Науково-дослідна діяльність в галузі освіти: навчально-методичний посібник. (за ред. П. Д. Птахтія). Камянець Подільський: ПП «Медобори-2006». 158.
Бугаєць, Н. О. (2016). Розвиток навчально-дослідницьких умінь студентів фізико-математичних спеціальностей у процесі навчання математичної інформатики: [Дис. канд. пед. наук. Український державний університет імені Михайла Драгоманова]. Цифровий репозитарій Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. https://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/14258
Дерев’янко, Т. Є. (2017). Формування дослідницької культури вчителів предметів гуманітарного циклу в системі методичної роботи загальноосвітнього навчального закладу. [Дис. канд. пед. наук]. Харків. Харківський національний університет імені М. Сковороди. 307.
Килимник, О. В. (1961). Культурне будівництво в Українській РСР. Найважливіші рішення КП і Радянського уряду 1917 – 1960 рр. Збірник документів. В 2-х т. Т. 2. Червень 1941–1960 рр.
Костенко, І. В. (2009). Юридичне закріплення радянської системи наукової титулатури у постанові РНК СРСР «Про вчені ступені та звання» від 13 січня 1934 року. (за ред.. Шемшученко Ю. С., Андрійко О. Ф., Батанов О. В., Батлер У. Е.). Збірник наукових праць. Спецвипуск. Київ. Держава і право. Інститут Держави і права ім. В. М. Корецького НАН України. https://derzhava-i-pravo.com.ua/
Микитюк, О. М. (2004). Теорія та практика організації науково дослідної роботи у вищих закладах освіти України в ХІХ ст. [Дис. д-ра педагогічних наук. Інститут педагогіки АПН України]. http://www.disslib.org/teoria-i-praktyka-orhanizatsiyi-naukovo-doslidnoyi-roboty-u-vyshchykh-zakladakh-osvity.html
Патук, Т. М. (2014). Розвиток науково-дослідної діяльності в Українських університетах: друга половина ХІХ — початок ХХ ст. (за ред. Л. Виготський, І. Логінова, О. Леонтьєв, В. Мясищев). Збірник матеріалів Міжнародної наукової конференції. 22.05.2014. Київ. 1025-річчя історії освіти в Україні: традиції, сучасність та перспективи. Київський столичний університет імені Бориса Грінченка. https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/8815/1/Z_Hitra_1025RIOUTSP_IS_UKKUBG.pdf
Повідайчик, О. С.(2017). Формування готовності студентів до науково-дослідницької роботи як педагогічна проблема. Педагогічні інновації у фаховій освіті: збірник наукових праць. Ужгород: ДВНЗ «УжНУ». 1(8), 118-124.
Про стан реалізації ступеневої вищої освіти відповідно до Закону України «Про вищу освіту»: Рішення колегії від 4.12.03 № 12/5/. Міністерство освіти і науки України. https://ips.ligazakon.net/document/MUS2252
Райхман, Є. І. (2015). Науково-дослідна робота майбутніх магістрів педагогічної освіти як педагогічний феномен. Вісник Дніпропетровського університету імені Альфреда Нобеля. Серія : Педагогіка і психологія. http://nbuv.gov.ua/UJRN/vduep_2015_1_26
Сидоренко, В. (2002). Стандартизація ступеневої підготовки навчання. Освіта. 50.
Терентьєва, Н. О.(2016). Тенденції розвитку університетської освіти в Україні (друга половина ХХ – початок ХХІ століття).[ Дис. . д-ра пед.наук, Національна академія педагогічних наук України. Інститут вищої освіти]. http://erpub.chnpu.edu.ua:8080/jspui/handle/123456789/4031
Фрицюк, В. А., Губіна, С. І., & Баюрко, Н. В. (2024). Розвиток дослідницької компетентності магістрантів засобами інформаційно- комунікаційних технологій. Наукові інновації та передові технології. 2(30). 1376-1389. https://doi.org/10.52058/2786-5274-2024-2(30)-1376-1388
Akimova, O., Sapogov, M., & Hapchuk, Y. (2023). Modern approaches to the study and use of SMART-technology in the preparation of masters. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: педагогіка і психологія. 75. https://doi.org/10.52058/2786-6165-2023-5(11)-329-338
Haluziak, V., Akimova, O., & Gromov, I. (2019). Сучасні зарубіжні підходи до розуміння лідерства і виховання лідерів. Лідер. Еліта. Суспільство, (1), 32-53.
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Авторське право (c) 2023 Alla Melnyk