Ключові слова
Як цитувати
Анотація
У статті розглядається ефект соціальних лінощів, який полягає в тому, що збільшення чисельності групи призводить до зменшення індивідуальної продуктивності її членів. Автори аналізують особливості прояву цього ефекту серед студентів закладів вищої освіти. У «нормальних» умовах групове навчання має ряд переваг, серед яких налагодження комунікацій, соціалізація, набуття навичок роботи в групах тощо. Однак ефект соціальних лінощів може призводити до таких негативних наслідків, як втрата інтересу до навчання, зниження успішності, повна втрата мотивації до навчання.
Автори статті на основі аналізу наукової літератури та власних досліджень пропонують ряд інструментів для запобігання та подолання ефекту соціальних лінощів у студентському середовищі. Серед них: актуалізація індивідуальності та підвищення ідентифікації; вирішення проблеми безбілетника; якісне цілепокладання; системна залученість.
У умовах дистанційного навчання, яке характеризується асинхронністю, часовою розірваністю та нестійкістю соціальних зв’язків, ці інструменти втрачають свою ефективність. Автори статті пропонують розробити нові інструменти, які враховують особливості дистанційного навчання.
Серед таких інструментів, які запропонували студенти, є: формалізація групових стосунків; групова соціалізація; групова робота; чітка ідентифікація особистості; проектний підхід.
У висновку автори статті стверджують, що ефект соціальних лінощів в умовах війни набув нових рис і вимагає оновленого інструментарію.
Посилання
Chorna, L., Vus, V., Gornostai, P., Tsyhanenko, H., Pletka, O., & Korobanova, O. (2019). Mental health: dislocation of the concept in the small group. Mental Health: Global Challenges Journal, 1(1), 16-18. https://doi.org/10.32437/mhgcj.v1i1.8
Forsyth, D. R. (2009). Group dynamics (5th ed.). Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.
Gornostai P. (2013). Dynamichni protsesy v malii hrupi: sotsialno-psykholohichnyi vymir osvitnoho seredovyshcha: monohrafiia. [Dynamic processes in a small group: the socio-psychological dimension of the educational environment: monograph]. Kirovograd: Imex-Ltd, 190 p.
Mancur O. (1971). The Logic of Collective Action: Public Goods and the Theory of Groups (Revised ed.). Harvard University Press.
Shved V. (2017) Teoriia kolektyvnykh dii ta vikinomika: analiz istorychnoi transformatsii.[ Collective action theory and wikinomics: analyzing historical transformation]. Problemy ekonomiky. Issue 1. pp. 315-319.
Shved V. (2018) Dovira - psykholohichna katehoriia chy ekonomichna tsinnist? [Trust - psychological category or economic value?]. Problemy ekonomiky. Issue 1. pp. 274-279.
Shved V. (2017). Teorija kollektivnyh dejstvij i vikinomika: analiz istoricheskoj transformacii. [The Theory of Collectve Acton and Wikinomics: the Analysis of Historical Transformaton] Problemy ekonomiky. Issue 1. pp. 315-319.
Latane Bibb, Williams Kipling, Harkins Stephen (1979). «Many hands make light the work: The causes and consequences of social loafing». Journal of Personality and Social Psychology. 37 (6). pp. 822-832.
Christopher Earley (1989). «Social Loafing and Collectivism: A Comparison of the United States and the People’s Republic of China». Administrative Science Quarterly. 34 (4). pp. 565-581.
Bond, C. F., Titus, L. J. (1983). Social facilitation: A meta-analysis of 241 studies.
Psychological Bulletin, 94(2). pp. 265-292.
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Авторське право (c) 2023 Vadym Shved, Iryna Sarancha