Гендерні відмінності у розвитку уяви молодших школярів

Анотація

У статті наголошується на необхідності розвитку фантазії молодших школярів як важливого чинника становлення їх творчої особистості. Підкреслюється, що молодший шкільний вік є сензитивним періодом для розвитку фантазії, а тому завданням сучасної початкової школи є використання сприятливого для розвитку цієї психічної функції періоду.

У статті подано теоретичне обґрунтування та емпіричне дослідження гендерних відмінностей у розвитку фантазії молодших школярів. Зазначено, що проблема гендерних відмінностей творчого потенціалу особистості не має однозначного вирішення. Погляди науковців щодо гендерних відмінностей в творчості розходяться. Одні заперечують відмінності між особами чоловічої та жіночої статі, інші виявляють перевагу осіб різної статі за різними критеріями творчості, а деякі знаходять за критеріями творчості між протилежними статями більше спільного, ніж відмінного.

Аналіз наукових джерел з проблеми гендерних відмінностей показує, що на розвиток творчості впливає багато факторів, як біологічні, так і соціокультурні. У порівняльних дослідженнях творчості хлопчиків і дівчаток можуть буть виділені три основні напрями: психометричні дослідження відмінностей у розвитку фантазії залежно від статі; можливі біологічні детермінанти цих відмінностей; опис соціально-психологічних механізмів, пов’язаних з гендерною соціалізацією, впливом гендерних стереотипів, засвоєнням гендерних ролей, що впливають на відмінності у розвитку фантазії хлопчиків і дівчаток.

На основі емпіричного дослідження виявлено вплив статі на розвиток фантазії у молодших школярів. Встановлено статистично значущі відмінності між показниками критеріїв вербальної фантазії в хлопчиків і дівчаток. Усі вони виявилися вищими в хлопчиків, зокрема за критерієм продуктивності 2,20 проти 2,01 (р≤0,05), за критерієм гнучкості 1,62 проти 1,32 (р≤0,01) та за інтегральним показником фантазії 7,71 проти 7,00 (р≤0,05). Констатовано, що в хлопчиків початкової школи вербальна фантазія розвинена дещо краще, ніж у дівчаток. Водночас, показники критеріїв невербальної фантазії виявилися вищими у дівчаток, хоча відмінності й не є статистично значущими.
Разом із тим, виявлено гендерні відмінності у створенні образів фантазії молодшими школярами. З’ясовано, що на зміст малюнків і казок, характер їх зображення і створення впливає стать дитини.