Впровадження деяких спеціальних технологій інклюзивного навчання математики учнів з синдромом дефіциту уваги та гіперактивністю

Анотація

В статті продемонстровано можливості використання кооперативного навчання та казкотерапії, як окремих технологій навчання математики для учнів з особливими освітніми потребами, які мають синдром дефіциту уваги з гіперактивністю. Такі технології як корпоративне навчання, казкотерапія сприяють розвитку впевненості в своїх можливостях учнів з ООП, оскільки в малих групах усі учні мають бути активними як слухачами так і доповідачами. Для них поведінка однокласників стає гарним прикладом рівноправного дружнього ставлення до кожного в групі. Як наслідок, окрім позитивної соціалізації яка потрібна всім учням, в учні з ООП підвищується рівень зацікавленості до здобуття знань. Казкотерапія додає емоційного насичення уроку та сприяє позитивному налаштування на вивчення нового матеріалу з математики. Дитина з СДУГ може відчувати себе героєм казки-задачі і тому з більшою охотою береться за їх розв’язання. З цими технологіями дитина з СДУГ активніше бере участь у навчанні математики, відчуває себе невід’ємною частиною класу. Кооперативне навчання та казкотерапія стають інструментами підвищення інтересу до математики.

 Результати дослідження отримані за рахунок використання емпіричних (експеримент, спостереження, опис) та теоретичних (аналіз, узагальнення, індукція) методів. Пропонована методика демонструє шляхи реалізації ідей інклюзивної освіти в навчальний простір.