Психологічні аспекти використання штучного інтелекту у навчанні математики: огляд закордонних публікацій

Анотація

Штучний інтелект в освіті трансформує навчальні процеси та навчальну компетентність учнів. На думку багатьох зарубіжних вчених досягнення комп’ютерних технологій, зокрема штучного інтелекту (ШІ), дають можливість краще з’ясувати окремі навчальні проблеми учнів та надати їм індивідуальну підтримку для покращення результатів навчання з математики. Штучний інтелект можна використовувати для створення інтелектуальних систем навчання, які налаштовують матеріал під окремих учнів, що сприятиме підвищенню їхніх результатів навчання. Такі досягнення в галузі використання штучного інтелекту можуть позитивно вплинути на підвищення якості математичної освіти. Штучний інтелект має потенціал для покращення викладання та вивчення математики. Закордонні дослідники зауважують, що хоча методика навчання на основі ШІ пропонує численні переваги, важливо враховувати потенційні небезпеки та проблеми, пов’язані з її використанням в освіті. Існує потенційний ризик того, що вчителі можуть стати надмірно залежними від інформації, яка керується даними, що може призвести до недооцінки власного професійного судження та навичок спостереження. Існує також занепокоєння щодо конфіденційності та безпеки даних: збір та аналіз даних учнів викликає занепокоєння щодо конфіденційності та безпеки даних. Також існує ймовірність того, що вчителі або адміністратори можуть неправильно витлумачити дані, надані інструментами методики навчання на основі штучного інтелекту, що призведе до неправильних рішень або втручань, які можуть не відповідати справжнім інтересам учнів. Підсумовуючи огляд проаналізованих закордонних публікацій, у цій статті систематизовано конкретні рекомендації закордонних дослідників для вчителів математики.