РОЗВИТОК ГРАМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ СЕРЕДНЬОЇ ШКОЛИ ЗА ДОПОМОГОЮ ІНТЕРАКТИВНИХ ПРОГРАМ (BAMBOOZLE, QUIZZIZ, GENIALLY)
DOI:
https://doi.org/10.31652/2786-9083-2024-4-22-29Ключові слова:
граматична компетентність; інтерактивні технології; інтерактивні платформи; інтерактивні додатки; навчання граматики; середня освітаАнотація
У статті зосереджено увагу на розвитку граматичної компетентності в учнів середніх класів за допомогою інтерактивних платформ. Дана робота ілюструє вирішальну роль граматики у процесі вивчення іноземної мови, оскільки знання граматики допомагає студентам з’єднувати слова, утворювати фрази та будувати зв’язні речення. Журнал крос-культурної освіти/ Journal of Cross-Cultural Education. № 4 2024 23 Метою цього дослідження є ретельний аналіз та оцінка фундаментальних ідей, що лежать в основі покращення опанування граматичного матеріалу учнями середньої школи та полегшення цього процесу за допомогою інтерактивних технологій. Під час дослідження ми проаналізували як інтерактивні технології в загальному, так платформи та додатки, як Bamboozle, Genially, Quizziz зокрема, можуть сприяти засвоєнню граматики учнями середньої школи. Оскільки ці інтерактивні програми та платформи здатні зацікавити студентів і підсилити їх бажання брати участь у навчальному процесі, рівень мотивації серед студентів значно зростає. Завдяки цьому інтерактивному підходу до вивчення граматики навчальний процес можна пристосувати до індивідуальних потреб кожного учня. Завдання вибираються на основі інтересів і рівня знань студентів, і студенти отримують миттєвий зворотний зв’язок, який допомагає їм обдумати свої помилки, покращити свої навички та усунути будь-які недоліки. Навчання граматики – це важка процедура, яка супроводжується складними та детальними поясненнями, які зазвичай спантеличують і демотивують учнів. Оскільки обсяг часу коли студенти можуть бути максимально зосередженими є досить малим, уроки граматики стомлюючими та виснажливими. Крім того, в статті описані різні види взаємодії студентів з відео-/аудіо-контентом, тестами, вікторинами, тощо. Дана стаття також окреслює цілком реальні проблеми, з якими студенти можуть зіткнутися при роботі з інтерактивними технологіями, і пропонує шляхи їх подолання. В ході дослідження ми прийшли до висновків, що застосування інтерактивних технологій значно покращує процес вивчення граматики англійської мови та робить цей процес більш привабливим і захоплюючим для учнів.
Посилання
Andilab, D., & Amante, E. Grammatical Competence and Grammatical Knowledge of Senior Secondary Students in the New Normal: Learning Interventions. Journal of Ongoing Educational Research, 1(2), 2024.
A'yun, I. L. Q. Teaching and Learning English Grammar through Discourse for EFL Students. Journal of Development Research, 3(2), 2019. p. 89-98.
Bentsen, L. G. To teach, or not to teach grammar? - Teachers’ approaches to grammar teaching in lower secondary school (Master's thesis), 2017.
Damaris C.B., Ginneth P. Ch., Revista L. Communicative Grammar: An Effective Tool to Teach a Second Language in Today`s Classes. Costa Rica: Universidad Nacional, 2013. p.267-283
Karamysheva I.D. Contrastive grammar of English and Ukrainian languages. 3d ed. Vinnytsia: Min. of education and science, youth and sport of Ukraine. Nova Knyha, 2017. 322 p.
Labinska B., Tumak O. Implementation of grammar-translation method of teaching foreign languages in english textbooks of Bukovyna. 12th ed. Kyiv: Min. of education and science of Ukraine, 2019. 200 p.
Mahdiuk O. Theoretical basis for the development of foreign grammatical competence in the process of students of philological specialities training. Молодь і ринок: щомісячний науково-педагогічний журнал. Дрогобицький державний педагогічний університет ім. Івана Франка, голов. ред. Примаченко Н., редкол. Скотна Н., Андрушкевич Ф., Євтух М. [та ін.]. Дрогобич, 2019. – № 5 (172), – С. 45-49.
Буровицька А. І. Використання сучасних онлайн ігор у процесі вивчення іноземної мови. ЧНУ ім. Петра Могили, Миколаїв, 2019. 100 с.
Гурський І. Ю. Збірник наукових праць студентів та молодих учених «Сучасні філологічні дослідження: традиції та інновації». Умань: ВПЦ «Візаві», 2019. С. 68-73.
Козлова Г.М. Методичні рекомендації і завдання з проведення тренінгу «Чи знаємо ми інтерактивні методи навчання?» для викладачів учасників тренінг-курсу «Сучасні освітні технології». ОНЕУ, 2016. С. 33-36.
Кудельська, О., & Мельницька, О. ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРНЕТ-ОСВІТИ У ПІДГОТОВЦІ ВЧИТЕЛІВ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ. Психолого-педагогічні проблеми сучасної школи, (1(7), 2022, 98–104. https://doi.org/10.31499/2706-6258.1(7).2022.261214
Томіліна Ю. М. Гейміфікація уроку англійської мови як засіб підвищення ефективності навчання в умовах онлайн навчання/ за ред. Ніколаєнко С.М., Шинкарук В.Д., та ін. К.: НУБІП, Київ, 2021. 296 с.
Хоменко Е.Г. Граматика англійської мови: навч. посібник. 3-тє вид., випр. Київ : Знання, 2013. 606 с.
Чорнобай В.Г. Інтерактивне навчання англійської мови: комунікативні ігри, таблиці та схеми. Дніпро, 2020. 15 с.
