ЛІНГВОДИДАКТИЧНИЙ ПОТЕНЦІАЛ ХУДОЖНЬОЇ ЛІТЕРАТУРИ В КОНТЕКСТІ СУЧАСНИХ МЕТОДІВ ВИКЛАДАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2786-9083-2026-7(2)-48-57Ключові слова:
лінгводидактика, комунікативний підхід, художня література, автентичні матеріали, англійська мова як друга, методи викладання, особиста залученістАнотація
Стаття присвячена дослідженню ролі та місця художньої літератури у сучасній системі викладання англійської мови як іноземної (ELT). Автор аналізує складну взаємодію між домінуючим сьогодні комунікативним підходом (CLT) та використанням літературних текстів у навчальному процесі. Актуальність роботи зумовлена тим, що в гонитві за функціональністю та «прагматичною» мовою реального спілкування, література часто маргіналізується або зовсім виключається з навчальних програм через її структурну складність та специфічність.
У роботі детально розглянуто аргументи «за» і «проти» включення літературних творів до навчального плану. Автор спростовує упередження щодо «неавтентичності» художніх текстів, доводячи, що література є цінним джерелом живої мови, яка збагачує лексичний запас учнів, розвиває їхню соціокультурну компетенцію та сприяє особистій залученості. Особлива увага приділяється диференціації понять «література з великої літери» (класика) та «література з малої літери» (популярні жанри, байки, тексти пісень), що дозволяє гнучко підбирати матеріал відповідно до рівня володіння мовою.
Методологічну основу статті становить аналіз трьох моделей використання літератури за Г. Лазар: модель, заснована на мові; література як зміст; та література як засіб особистісного збагачення. На основі цих моделей автор пропонує системний алгоритм інтеграції художніх текстів у заняття, що включає чотири етапи: аналіз потреб учнів, формулювання навчальних цілей, вибір методів та безпосередню реалізацію.
У висновках наголошується, що література має величезний лінгводидактичний потенціал, який дозволяє не лише вивчати граматику та лексику, а й розвивати критичне мислення та креативність учнів. Стаття закладає підґрунтя для подальших досліджень впливу літературно-орієнтованих методів на динаміку оволодіння англійською мовою.
Посилання
1.Banegas, D. (2010, March 23). The Role of Literature in ELT. Retrieved from https://www.teachingenglish.org.uk/blogs/dario-banegas/role-literature-elt- part-one
2.Chen, M. L. (2014). Teaching English as a foreign language through literature. Theory and Practice in Language Studies, 4(2), 232. https://www.researchgate.net/publication/271249764_Role_of_Governance_in_Employment_Generation_in_Nigeria
3.Clandfield, L., & Duncan, F. (2004). Teaching materials: using literature in the EFL/ESL classroom. The Internet TESL Journal, 10(12).https://www.onestopenglish.com/methodology-tips-for-teachers/teaching-materials-using-literature-in-the-efl/-esol-classroom/146508.article
4.Hişmanoğlu, M. (2005). Teaching English through literature. Journal of Language and Linguistic studies, 1(1).https://www.jlls.org/index.php/jlls/article/view/7
5.Ігнатова О.М. (2008) Формування в майбутніх педагогів умінь роботи з іншомовною літературою засобами інформаційно-телекомунікаційних технологій: дис. … канд. пед. наук : 13.00.04. О. М. Ігнатова, Вінниця, 218 с.
6.Ibsen, E. B. (1990, July). The double role of fiction in foreign-language learning: Towards a creative methodology. In English Teaching Forum (Vol. 28, No. 3, pp. 2-9).https://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files/90-28-3-c.pdf
7.Ilyas, H. P. (2016). Retaining Literature in the Indonesian ELT Curriculum. Studies in English Language and Education, 3(1), 1-11.https://jurnal.usk.ac.id/SiELE/index
8.Kaharuddin, et al. (2014). Communicative Competence-Based Syllabus Design for Initial English Speaking Skills. International Journal of Enhanced Research in Educational Development (IJERED), 2 (3), 64-83.www.erpublications.com
9.Lazar, G. (1993). Literature and language teaching. Cambridge, UK: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511733048
10.Maley, A. (1989). “Down from the Pedestal: Literature as Resource” in Literature and the Learner: Methodological Approaches. Cambridge: Modern English Publications.https://search.worldcat.org/title/literature-and-the-learner-methodological-approaches/oclc/26097105
11.Maley, A. (2000). Literature, 9th ed: Oxford University Press https://books.google.com.ua/books/about/Literature.html?id=l6KFAAAAIAAJ
12.McKay, S. (1982). Literature in the ESL classroom. Tesol Quarterly, 16(4), 529-536.
13.McRae, J (1994) Literature with a small ’l’, Macmillan Education.https://books.google.com.ua/books/about/Literature_with_a_Small_L.html?id=50ZfngEACAAJ
14.Pinar, B. J. O., & Jover, M. T. (2012). Literature in the English Language Classroom-Poetry. http://www4. ujaen. es/∼ gluque/Literature in the language classroom (theory)-Borja Ojeda y Marina Torralbo. pdf.
15.Поселецька К., Ігнатова О., Кушнір С. Формування та розвиток комунікативних здібностей на уроках німецької мови. Journal of Cross-Cultural Education. 2024. № 4. С. 39-48. DOI : https://doi.org/10.31652/2786-9083-2024-4-39-48
16.Richards, J. C. (2001). Curriculum development in language teaching. Ernst Klett Sprachen.https://victoranglo.wordpress.com/wp-content/uploads/2012/10/curriculum-development-in-language-teaching.pdf
17.Roliak A., Matiienko O., Manzhos E., Shamanska O., Burlaka N. Management of teacher education: Danish democratic discourse in postmodern era. Independent Journal of Management & Production. 2021. N. 12(6). P. S463-S477. DOI: 10.14807/ijmp.v12i6.175.
18.Topping, D. M. (1968). Linguistics or literature: An approach to language. TESOL quarterly, 2(2), 95-100. https://www.semanticscholar.org/paper/Linguistics-or-Literature%3A-An-Approach-to-Language-Topping/b9e7157c161811da8cf9d8d6d40a42a4a0229d80
