КОМПЛЕКСНИЙ ПІДХІД ДО ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОЇ ГРАМОТНОСТІ ТА КУЛЬТУРИ СУЧАСНОЇ МОЛОДІ ПРИ ВИВЧЕННІ ПРИРОДНИЧИХ ДИСЦИПЛІН

Анотація

Антропогенний тиск на навколишнє середовище, що постійно зростає, зумовлює необхідність комплексного підходу до його дослідження та формування екологічної грамотності суспільства. Екологічна освіта, що має здійснюватися на всіх рівнях освітнього процесу – від початкової до вищої школи, виступає ключовим чинником у вихованні громадян із високим рівнем екологічної свідомості. Метою дослідження було визначення ефективності методів навчання природничих дисциплін у формуванні екологічної свідомості та культури сучасної молоді. Було використано анкетування, спостереження, моніторинг навчальних досягнень та статистичну обробку даних із застосуванням α-коефіцієнта Кронбаха для визначення внутрішньої узгодженості результатів. Результати контрольних зрізів свідчать про ефективність запропонованої методики за принципом «досліджуй-залучай-розширюй можливості» із використанням онлайн-інструментів та методів практичного спрямування у формуванні екологічної свідомості та культури учнів. Застосування проєктного, проблемно-орієнтованого, інтерактивного та польового навчання сприяло розвитку критичного мислення, практичних навичок та відповідального ставлення до довкілля, а також вплинуло на результати успішності учнів: середній бал успішності збільшився на 8% (до 7,9 балів); середній ступінь навченості учнів зріс до 64,3 % (від 60 до 75% з динамікою зростання від достатнього до високого; середній коефіцієнт якості знань збільшився до 72,3%, а коефіцієнт навченості – до 52,9%. Результати самооцінки учнів засвідчили позитивну динаміку: від переважання низького (31,9 %) та середнього (42,3 %) рівнів екологічної культури на початку експерименту до зростання частки учнів із високим рівнем (31,5 %) після його завершення. Виявлено поступовий перехід від антропоцентричного типу екологічної свідомості до екоцентричного, що підтверджує ефективність запропонованих методів навчання. Перспективи подальших досліджень полягають у поглибленому аналізі ефективності освітніх моделей у різних вікових групах та інтеграції екологічних знань у міжпредметний контекст для формування цілісної екологічної компетентності.