ПСИХОЛОГІЧНА ЕФЕКТИВНІСТЬ ПРОГРАМИ РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ, РОЗРОБЛЕНОЇ НА ОСНОВІ ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДІВ АРТ-ТЕРАПІЇ, У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

Анотація

У статті здійснено теоретичний аналіз проблеми розвитку емоційного інтелекту майбутніх учителів початкової школи та представлено результати експериментальної перевірки психологічної ефективності програми розвитку емоційного інтелекту, розробленої на основі використання арт-терапевтичних методів у процесі професійної підготовки. Актуальність дослідження зумовлена зростанням вимог до особистісної та професійної готовності сучасного педагога, необхідністю формування його емоційної стійкості, здатності до саморегуляції, емпатійної взаємодії та створення психологічно безпечного освітнього середовища в умовах сучасних суспільних викликів. У статті уточнено психологічний зміст поняття «емоційний інтелект», розкрито його структурні компоненти та обґрунтовано доцільність використання арт-терапевтичних методів як ефективного засобу розвитку емоційного самоусвідомлення, емоційної саморегуляції, мотивації, емпатії та соціальних навичок майбутніх учителів початкової школи.

У роботі представлено результати експериментального дослідження, проведеного на базі Комунального закладу Київської обласної ради «Білоцерківський гуманітарно-педагогічний фаховий коледж» серед здобувачів освіти спеціальності «Початкова освіта». На констатувальному етапі дослідження взяли участь 210 студентів, із числа яких було сформовано експериментальну групу для реалізації програми психологічного гуртка «Емоційний інтелект». Програма включала систему тренінгових занять із використанням ізотерапії, музикотерапії, казкотерапії, мандалотерапії, колажування, вправ із метафоричними асоціативними картками, творчих і проєктивних технік, спрямованих на розвиток основних компонентів емоційного інтелекту. Під час занять учасники навчалися розпізнавати та усвідомлювати власні емоції, конструктивно регулювати емоційні стани, розвивати емпатію, удосконалювати навички комунікації, рефлексії та професійної взаємодії. Практичний супровід програми забезпечувався авторськими робочими аркушами, які сприяли систематизації отриманого досвіду, розвитку рефлексії та закріпленню сформованих умінь.

Аналіз результатів експериментального дослідження підтвердив психологічну ефективність упровадженої програми. Після її реалізації збільшилася частка учасників із високим рівнем емоційного інтелекту, покращилися показники емоційного самоусвідомлення, саморегуляції, емпатії, соціальних навичок і внутрішньої мотивації. Результати психолого-педагогічного спостереження засвідчили підвищення рівня рефлексивності, емоційної стійкості, комунікативної культури та готовності майбутніх учителів до конструктивної взаємодії з учасниками освітнього процесу. Доведено, що комплексне використання арт-терапевтичних методів є ефективним засобом розвитку емоційного інтелекту майбутніх учителів початкової школи та може бути рекомендоване для впровадження у систему їхньої професійної підготовки. За результатами дослідження розроблено методичний посібник «Розвиток емоційного інтелекту засобами арт-терапії», який може використовуватися у діяльності психологічних служб та закладів освіти.