ПРОГРАМИ ПОДВІЙНОГО ДИПЛОМУ ЯК ФОРМА АКАДЕМІЧНОЇ МОБІЛЬНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Анотація

Розкрито сутність програми подвійного диплому як форми академічної мобільності здобувачів вищої освіти. Обґрунтовано формування закладами вищої освіти власних підходів до організації і реалізації таких програм шляхом їх адаптації до конкретних освітньо-професійних програм з урахуванням внутрішнього потенціалу і зовнішніх чинників. З’ясовано, що, попри актуальність впровадження програм подвійного диплому у систему вищої освіти, цей процес не має системного, масового характеру і здебільшого залишається індивідуальним явищем. Описано окремі аспекти реалізації програм подвійного диплому бакалаврського рівня за спеціальностями «Професійна освіта (Цифрові технології)» та «Середня освіта (Інформатика)», що функціонують на кафедрі цифрових технологій та методики навчання інформатики Рівненського державного гуманітарного університету. У цій процедурі виокремлено: формулювання мети, завдань та результатів академічної мобільності; узгодження навчальних планів, робочих програм, силабусів дисциплін, а також термінів перебування здобувача освіти за кордоном; визнання іспитів і заліків, складених у закладах-партнерах; погодження переліку і змісту обов’язкових освітніх компонентів та порядку вибору додаткових курсів, а також системи оцінювання результатів навчання. Із урахуванням практичного досвіду виокремлено низку позитивних результатів упровадження програми подвійного диплому, зокрема: підвищення якості освітнього процесу та надання йому європейського змісту; зростання конкурентоздатності кафедри на ринку освітніх послуг; обмін досвідом щодо застосування цифрових технологій, педагогічних інновацій; розширення можливостей міжнародної співпраці; урізноманітнення профорієнтаційної роботи серед абітурієнтів. Виокремимо чинники, що ускладнюють реалізацію програми: організаційні виклики, які створюють додаткове навантаження на працівників кафедри; ключові труднощі для здобувачів освіти. Водночас іноземні партнери виявляють зацікавленість в розширенні співпраці, вивчають фактори, що обмежують академічну мобільність здобувачів освіти і шукають шляхи їх подолання. Підкреслено, що ефективне впровадження програм подвійного диплому має ґрунтуватися на доцільності й обґрунтованості, зберігаючи національні здобутки в галузі освіти, створюючи підґрунтя для особистісного розвитку й професійного становлення майбутніх фахівців в Україні.