Удосконалення обчислювальної компетентності старшокласників під час навчанняматематики

Анотація

Реалізація прикладної спрямованості шкільного курсу математики відбувається різними шляхами, один із яких – розв’язання прикладних задач економічного, природничого, фінансового та іншого змісту. Числові дані в таких задачах розглядаються зазвичай як наближені значення величин. Щоб оперувати такими даними необхідно володіти уміннями і навичками виконувати наближені обчислення, тобто бути компетентним у виконанні таких обчислень. У недалекому минулому така компетентність в учнів середньої школи ретельно формувалась. Їх вчили виконувати обчислення користуючись чотиризначними математичними таблицями, автор яких В. М. Брадіс. В шкільних підручника було багато вправ, прикладних задач на виконання обчислень. У достатній кількості в методичній літературі давалося методичних рекомендацій і порад як успішно формувати належні уміння і навички. Поява нових, потужних обчислювальних засобів-калькуляторів, сучасних ПК тощо, відкрила нові можливості для формування в сучасних умовах обчислювальну компетентність школярів.

У статті, на прикладах розв’язання задач, зокрема прикладних, у фоновому режимі подаються відповідні методичні поради, зразки розв’язань, культура математичних записів щодо формування в учнів обчислювальної компетентності. Автором наголошується на потребі наповнення: в програмах з математики нового покоління чіткими вимогами щодо формування в учнів умінь і навичок виконання наближених обчислень під час вивчення навчальним тем, в альтернативних підручниках нового покоління вправами і задачами на обчислення значень функції, виразів, зокрема прикладними задачами економічного, фінансового, природничого та ін. змісту. Адже, на сьогодні, обчислювальна компетентність школяра є по суті, міжпредметною.