LINGUODIDACTIC FOUNDATIONS FOR TEACHING ENGLISH TO CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS IN AN ONLINE LEARNING ENVIRONMENT
DOI:
https://doi.org/10.31652/2786-9083-2025-6(1)-47-55Keywords:
distance learning, inclusion, special educational needs, adaptive methods, interactive technologies, digital educational resourcesAbstract
The article examines the specifics of distance learning of English for children with special educational needs (SEN) and identifies effective methods and technologies that enhance the quality of the educational process. The study highlights the role of multimedia tools, audio-visual materials and online resources in developing communication skills, increasing motivation to learn and building English language competence. Particular attention is paid to the pedagogical adaptation of the learning process, taking into account the cognitive characteristics of the students and the need to use short tasks, diagrams, tables and visual materials.
A systematic approach to integrating digital technologies into the education of children with special educational needs is proposed, including the use of interactive platforms such as Moodle, Google Classroom and Miro, as well as multimedia resources from the British Council, Wordwall and LearningApps. Particular attention is paid to creating a comfortable learning environment that encourages tolerant and friendly communication and promotes the socialisation of pupils.
The results of the study show that the use of adaptive teaching methods, interactive technologies and multimedia materials in distance learning for children with special educational needs significantly improves their academic performance and motivation. Thus, the use of modern educational resources is a necessary condition for the effective acquisition of language material and the development of students' communicative competence.
References
Бойко Я. (2019). Використання цифрових технологій у процесі навчання англійської мови в початковій школі. Вища освіта україни у контексті інтеграції до європейського освітнього простору, 83(I), 481-489 с. URL: https://osvita.eeipsy.org/index.php/eeip/article/view/116
Бреус О.Д., & Деяк Ю.М. (2024). Методичні проблеми дистанційного навчання майбутніх економістів англійської мови фахового спрямування. Інноваційна педагогіка. Випуск 76, с. 78-81. URL: http://www.innovpedagogy.od.ua/archives/2024/76/18.pdf
Власюк, І. (2021). Особливості сучасного англомовного читання учнів старших класів засобами інноваційних технологій (STEM-технології). Актуальні питання гуманітарних наук. Міжвузівський збірник наукових праць молодих вчених. Видавничий дім “Гельветика”, 1(36), с. 252-258. URL: https://www.aphn-journal.in.ua/archive/36_2021/part_1/36-1_2021.pdf
Вільхова, І. С. (2024). Використання цифрових ресурсів та платформ для підвищення рівня володіння англійською мовою. Сучасна початкова освіта: погляди молодих дослідників: матеріали I Всеукраїнської науково-практичної інтернет-конференції / за заг. ред. Білоусова Н. В., Філоненко О. С. Ніжин: НДУ ім. М. Гоголя, с. 33-36. URL: http://www.ndu.edu.ua/storage/2024/.pdf
Ігнатова О., Жовнич О. (2021). Використання практико-дослідницького проєкту у професійній підготовці майбутніх вчителів німецької мови засобом саморефлексії. Молодь і ринок. №5 (191). С. 114-119. DOI : https://doi.org/10.24919/2308-4634.2021.237039
Круглий, Д. (2020). Принципи викладення навчальних матеріалів для платформ дистанційної освіти. Social Work and Education. 7(3), с. 514–523
Лозинська, Л.Ф., Липченко, Т.С., & Усик, Л.М. (2021). Вплив дистанційної форми вивчення англійської мови на професійну підготовку фахівців з інформаційних технологій. Інноваційна педагогіка. Випуск 39, с. 175 - 178. URL: http://innovpedagogy.od.ua/archives/2021/39/37.pdf
Пащенко, О.В., Гриценок, І.А., & Софій, Н.З. (2012). Інклюзивна освіта в умовах професійно-технічного навчального закладу. Навчально-методичний посібник. Київ: Арт Економі. с. 47.
Положення про дистанційне навчання. Міністерство освіти і науки України (Наказ №466 від 25.04.2013).
Христич, Н. (2023). Освітні веб-сайти як засіб формування комунікативної компетентності учнів старших класів у курсі вивчення предмета «Англійська мова». Professional Education: Methodology, Theory and Technologies, 17, с. 216. URL: https://doi.org/10.31470/2415-3729-2023-17-203-227
Чорнобай, В. Г. (2020). Інтерактивне навчання англійської мови: комунікативні ігри, таблиці та схеми. Вісник Університету імені Альфреда Нобеля. Серія "Педагогіка і психологія". Педагогічні науки, 1(19), с. 362-369. URL: https://dspace.dsau.dp.ua/handle/123456789/3189
Шапочка, К. А. (2015). Сучасні підходи до вивчення іноземної мови школярами з особливими освітніми потребами. Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами, 12(14), с. 133-136. URL: https://ap.uu.edu.ua/article/563
Шевчук, П., & Фенрих, П. (2005). Інтерактивні методи навчання: навчальний посібник. Щецін – Львів: WSAP. 170 с. URL: https://nmc-pto.rv.ua/DOK/IMN_2005.pdf
ЮНЕСКО. (2005). Рекомендації для інклюзії: забезпечення доступу до освіти для всіх.
Янковець, А.В, & Янковець, О.В. (2020). Особливості проведення онлайн-занять з іноземної мови із застосуванням сервера в умовах дистанційного навчання. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки, 23(4), с. 327-339. doi: https://doi.org/ 10.32453/pedzbirnyk.v23i4.590
Crystal, D. (2012). Language and the Internet. Cambridge University Press. URL: https://doi.org/10.1017/CBO9781139524827
Dooly, M., & O’Dowd R. (2020). Intercultural communicative competence development through telecollaboration and virtual exchange. The Routledge Handbook of Language and Intercultural Communication (2nd ed., p. 15). London. URL: https://www.taylorfrancis.com/chapters/edit/10.4324/9781003036210-28/
Inclusive practices in English language teaching. Oxford University Press. (n.d). p. 48. https://www.oup.com.cn/test/inclusive-practices-in-english-language-teaching.pdf
TeachingEnglish: Inclusive classrooms. . British Council. (n.d.). Course. URL: https://www.teachingenglish.org.uk/training/teachingenglish-inclusive-classroom
Warschauer, M. (1996). Motivational aspects of using computers for writing and communication. In M. Warschauer (Ed.), Telecollaboration in Foreign Language Learning: Proceedings of the Hawai‘i Symposium. URL: https://books.google.com.ua/books?id=ijVjT4aAtpQC&lpg
