Теоретико-методичні аспекти моделі підготовки майбутніх учителів математики:професійна спрямованість і прикладний характер навчання

Автор(и)

  • Олег Коношевський Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського https://orcid.org/0000-0001-8408-1829
  • Роман Гуревич Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського https://orcid.org/0000-0003-1304-3870
  • Аліна Воєвода Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського https://orcid.org/0000-0003-1844-6759

DOI:

https://doi.org/10.31652/3041-1955-2025-02-02-13

Ключові слова:

професійна математична освіта, освітній простір, компетентність, компетенція, модель підготовки майбутніх учителів математики

Анотація

В статті розглянуто одну з важливих проблем у теорії та практиці педагогічної освіти – професійну підготовку майбутнього вчителя математики в університетах. Професійна математична освіта майбутнього вчителя будується на базовій математичній компетентності випускника закладу загальної середньої освіти (ЗЗСО) на рівні державного стандарту базової та повної середньої освіти України і далі проходить три щаблі свого розвитку: функціональна математична компетентність, професійно-математична компетентність (до рівня «математика-методолога»), науково-математична компетентність, що гарантує подальшу наукову діяльність випускника у галузі математики, методики навчання математики тощо. Пропонуються педагогічні умови формування моделі освітнього простору майбутнього вчителя математики на основі компетентнісного підходу.

Біографії авторів

  • Олег Коношевський, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

    Олег Коношевський, кандидат педагогічних наук, доцент, кафедра алгебри і методики навчання математики, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, вул. Острозького, 32, м. Вінниця, 21001, Україна

  • Роман Гуревич, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

    Роман Гуревич, доктор педагогічних наук, професор, дійсний член (академік) НАПН України, директор наукового інституту аспірантури і докторантури, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, вул. Острозького, 32, м. Вінниця, 21001, Україна

  • Аліна Воєвода, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

    Аліна Воєвода, кандидат педагогічних наук, доцент, кафедра алгебри і методики навчання математики, декан факультету математики, фізики і комп’ютерних наук, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, вул. Острозького, 32, м. Вінниця, 21001, Україна

Посилання

Андрусь О. Сучасні аспекти професійної підготовки студентів у технічних університетах. Проблеми підготовки сучасного вчителя. 2011. № 4 (2). С. 283–294.

Безлюдна В. Професійна підготовка майбутніх учителів як наукова проблема. Вісник Черкаського університету. 2016. № 4. С. 76–79.

Бігун О. М. Педагогічна підготовка майбутніх учителів середніх шкіл у коледжах Великої Британії : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04. ДВНЗ Переяслав-Хмельницький держ. пед. ун-т ім. Григорія Сковороди, 2020. 231 с.

Галузинський В. Г., Євтух М. Б. Основи педагогіки та психології вищої школи. Київ, 1995. 168 с.

Годованюк Т. Л. Методична підготовка майбутніх учителів математики: теорія і практика : монографія. Умань: Видавець «Сочинський М. М.», 2019. 316 с.

Іванченко Є. А. Дослідження щодо виявлення професійної спрямованості студентів та результати її формування в системі інтегративної професійної підготовки майбутніх економістів. Наука і освіта. Одеса, 2009. № 10. С.123–129.

Концептуальні засади розвитку педагогічної освіти України та її інтеграції в європейський освітній простір : Наказ МОН № 988 від 31.12.2004 р. URL: https://osvita.ua/legislation/Vishya_osvita/3145/

Королюк О. М. Професійна підготовка майбутніх учителів математики у Великій Британії. Інноваційна педагогіка. 2022. Випуск 52. Том 1. С. 133–138. DOI: https://doi.org/10.32782/2663- 6085/2022/52.1.25

Коростіянець Т. П. Підготовка майбутніх вчителів математики до діагностики освітніх результатів як засіб формування їх методичної компетентності. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2021. № 74, Т. 3. С. 21–25. DOI: https://doi.org/10.32840/1992-5786.2021.74-3.3

Моторіна В. Г. Дидактичні і методичні засади професійної підготовки майбутніх учителів математики у вищих педагогічних навчальних закладах : автореф. дис... д-ра пед. наук : 13.00.04. Харків, 2005. 45 с.

Завантаження

Опубліковано

2026-05-06

Номер

Том 2 № 2 (2025)

Розділ

МОДЕЛЮВАННЯ ОСВІТНІХ ПРОЦЕСІВ

Ліцензія

Авторське право (c) 2025 Олег Коношевський, Роман Гуревич, Аліна Воєвода

Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Як цитувати

Теоретико-методичні аспекти моделі підготовки майбутніх учителів математики:професійна спрямованість і прикладний характер навчання. (2026). Математика, інформатика, фізика: наука та освіта, 2(2), 294–308. https://doi.org/10.31652/3041-1955-2025-02-02-13