КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД У ТЕСТУВАННІ З ХІМІЇ: ІЛЮЗІЯ ПОКРАЩЕННЯ ЧИ РЕАЛЬНІ ЗМІНИ? (на матеріалі аналізу ЗНО/НМТ 2008 – 2025 років)

Анотація

У статті досліджено ефективність впровадження компетентнісного підходу в національному тестуванні з хімії в Україні протягом 2008 – 2025 років на основі лонгітюдного аналізу звітів Українського центру оцінювання якості освіти (УЦОЯО). Методологічну основу дослідження становить компаративний підхід до аналізу часових ря дів у поєднанні з методами описової статистики та психометричного аналізу. Застосовано контент-аналіз офіційних звітів, порівняльний аналіз психометричних показників (P-value, D-index, Rit), кластерний та лонгітюдний аналіз за три періоди: «Масове ЗНО» (20 08 – 2014), «Компетентнісна трансформація» (2015 – 2021) та «Селективне НМТ» (2022 – 2025). Виявлено драматичне скорочення вибірки учасників з 45 тис. осіб (2013 р.) до 2,5 тис. (2025 р.), що свідчить про трансформацію тестування з масового оцінювання в інструме нт селекції вузькопрофільної групи абітурієнтів. Доведено, що статистичне «покращення» результатів останніх років є артефактом самоселекції вибірки, а не індикатором підвищення якості хімічної освіти. Методом порівняльного аналізу психометричних показників виявлено п’ять латентних закономірностей: феномен імітаційної компетентності, математичний бар’єр у розрахункових задачах, кризу феноменологічного сприйняття через відсутність лабораторної практики, «органічний провал» як наслідок розірваного навчального курсу та ефект упередження виживання. Встановлено, що перехід до компетентнісних завдань (аналіз графіків, контекстні задачі) відбувся лише на рівні форми тестів, але не супроводжувався змінами в методиці викладання. Результати дослідження засвідчують, що без реформування методики викладання хімії (перехід від трансляції знань до дослідницького навчання, відновлення лабораторної практики) компетентнісні завдання лише фіксують функціональну неграмотність значної частини випускників у природничих науках. Запр опоновано рекомендації щодо модернізації навчальних програм з хімії та методики підготовки до високоставкового тестування.