ОРГАНІЗАЦІЯ САМОСТІЙНОЇ ГРАФІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ У КРИЗОВИХ УМОВАХ
https://doi.org/10.31652/2415-7872-2023-74-37-41
Ключові слова:
кризові умови, самостійна графічна підготовка студентів, освітнє середовище, інформаційні технології.Анотація
У статті проаналізовано теоретичні й практичні засади організації самоосвітньої діяльності майбутніх інженерів у процесі графічної підготовки. З’ясованосучасний стан самоосвітньої графічної діяльності студента у кризових умовах. Визначено та обґрунтовано педагогічні умови ефективної самостійної графічної підготовки: створення інтегрованого інформаційного навчального середовища із системним оновленням навчального контенту; запровадження методикиформування готовності студентів до самоосвітньої діяльності; системне залучення студентів до наукової діяльності.
Посилання
БойчукВ.М., УманецьВ.О. Комп’ютерно орієнтовані технології у художній-графічній підготовці студентів педагогічних закладів вищої освіти напряму підготовки "професійна освіта".Інформаційнітехнологіїізасобинавчання. 2018. Т.63.No1. С.81-93.2.Горохівська Т. М. Закономірності і принципи концепції розвитку професійно-педагогічної компетентності викладачів технічних закладів вищої освіти. Current trends and factors of the development of pedagogical and psychological sciences in Ukraine and EU countries: рroceedings International scientific and practical conference, September 25-26, 2020. Lublin: Izdevnieciba «Baltija Publishing», 2020. P. 2. P. 19–23.3.Стратегія Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти до 2022 р. URL:https://naqa.gov.ua/місія-та-стратегія-агентства (дата звернення: 12.06.2023).4.Сокол М. Проблема модернізації системи понять у педагогічній науці. Молодь і ринок.2017. No 9 (152 ). С. 124–129.5.Стойка О. Я. Деякі особливості розвитку системи вищої освіти в США і професійної підготовки фахівців. Науковий вісник Ужгородського університету: Серія: Педагогіка. Соціальна робота. 2013. Вип. 27. С. 199–201.6.Коваленко С. Графічна підготовка майбутніх інженерів-будівельників у логіці компетентнісного підходу. Молодьіринок. 2010. No11(70).С.127-132. 7.Смагулова Н. О. Сутність понять «фахова та професійна компетентність»: їх тлумачення, різниця та взаємодія. Педагогічні науки.2016. Вип.1. C. 228–231.8.Dzhedzhula О. Modern approaches to designing content education in crisis situations. In: Modern educational technologies in the training of specialists in the agricultural sector during the crisis :Scientific monograph. Riga, Latvia : “Baltija Publishing”, 2023. P102-145
