ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ НАЦІОНАЛЬНОЇ ГВАРДІЇ УКРАЇНИ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ВЗАЄМОДІЇ З ВІЙСЬКОВОСЛУЖБОВЦЯМИ НА ЗАСАДАХ ҐЕНДЕРНОГО ПІДХОДУ
10.31652/2415-7872-2023-74-52-60
Ключові слова:
модель методичного супроводу, гендерний підхід, готовність майбутніх офіцерів, Національна гвардія України, освітній процес.Анотація
У статті описано модель методичного супроводу формування готовності майбутніх офіцерів Національної гвардії України до професійної взаємодії з військовослужбовцями на засадах гендерного підходу. Доведено, що процес інституалізації гендерної політики є унікальним у кожному вищому військовому навчальному закладі і він залежить від: рівня відповідності установчих та нормативних документів ЗВО законодавству України з питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків; наявності у функціональних обов’язках персоналу ЗВО обов’язків щодо реалізації гендерної політики відповідно до специфіки функціональних обов’язків; ефективності системи протидії сексуальному та гендерно зумовленому насильству; ефективності системи контролю за якістю та повнотою реалізації гендерної політики у ЗВО; якості проведення гендерного аналізу
Посилання
БехІ.Д. Готовність педагога до інноваційної діяльності.Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Житомир,2003. No 13. С. 3–8.2.ВихорС.Т. Виховання школярів різної статі та гендерний підхід у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи. Педагогічний пошук.Науково-методичний вісник управління освіти і науки Волинської облдержадміністрації та Волинського інституту післядипломної педагогічної освіти. 2005. No 1 (No45). С. 6–9.3.ВихорС.Т. Гендерне виховання: паралелі крізь століття.Наука і сучасність.Зб.наук.пр.Національногопедагогічного університету ім.М.П.Драгоманова. К.: Логос, 2003. Том XLI. С. 82–90.
Професійна освіта594.ГоворунТ.В., Кікінежді О. М. Гендерна ідеологія у навчально-виховному процесі.Освіта і управління.2003. Т. 6. No 4. С. 56–68. 5.Дослідження (GEAR-tool) Європейської комісії. URL:8https://eige.europa.eu/gender-mainstreaming/toolkits/gear. (дата звернення: 05.06.2023).6.Кожем’якінаІ.В. Дистанційний формат науково-методичного супровіду педагогів НУШ в умовах післядипломної освіти.Засоби навчальної та науково-дослідної роботи : зб. наук. пр. / упоряд. та гол. ред. О.О.Матвєєва. Х., 2022. С. 41–53.7.Кравець В.П. Ґендерна педагогіка: навч. посіб. Тернопіль: Джура, 2003. 416 с.8.ЛуценкоО.А. Навчальна програма «Гендерна педагогіка».Хрестоматія навчальних програм з проблем ґендерного розвитку. К.:ПЦФоліант, 2004.С.45–105.9.МариновськаО. Науково-методичний супровід упровадження педагогічних інновацій: сутність, специфіка, орієнтири реалізації. 2012. No 8-9. С.28–32.10.Методичні рекомендації з інтеграції ґендерних підходів у систему підготовки фахівців для сектору безпеки і оборони України / Олена Волобуєва та ін. Київ : ФОП Клименко Ю. Я., 2021. 292 с.11.МіщенкоС.Г. Методичний супровід професійного зростання викладача.Вісник Дніпропетровського університету імені Альфреда Нобеля. Серія: Педагогіка і психологія. Дніпро, 2016. No 2. С. 238–243. 12.РуденкоЮ.А., Галятовська К. С. Методичний супровід формування мовленнєво-творчої компетентності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти. Науковий вісник Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К.Д.Ушинського. Одеса,2018. No 3. С. 43–48. 13.СапожниковС., ТеплицькаА. Деякі методологічні орієнтири до формування готовності майбутніх фахівців соціономічної сфери до соціальної підтримки батьків дітей з особливими потребами.Теорія і практика професійного становлення фахівця в інноваційному соціокультурному просторі: збірник тез конф., м. Дніпро, 5-6 квітня 2023 р. м. Дніпро, 2023. С. 83-88.14.Стратегії впровадження гендерної рівності у сфері освіти до 2030 року та затвердження операційного плану заходів на 2022-2024 роки з їїреалізації. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1163-2022-%D1%80#Text. (дата звернення: 05.06.2023).15.ТерзіП.П. Формування гендерної культури в студентів вищих технічних закладів навчальних закладів : автореф. дис. ... канд. -пед. наук : 13.00.04. Кіровоград, 2007. 24 с. 16.Фергюсон 2020. Дослідженнях (GEAR-tool) Європейської комісії. URL: https://eige.europa.eu/gender-mainstreaming/toolkits/gear. (дата звернення: 05.06.2023).17.ФіцулаМ.М. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. Київ : Академвидав, 2006. 352 с.18.ЦокурО.С. Формування гендерної культури майбутніх фахівців упродовж їхньої професійної підготовки у вищому навчальному закладі: аналіз концептуальних засад дослідження.Гендерна освіта –ресурс розвитку паритетної демократії / ред. наук. кол. В.П. Кравець та інш. Т.,2011. С. 640-646.
