СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ВИВЧЕННЯ ОСОБИСТОСТІ ПРОФЕСІОНАЛА
DOI 10.31652/2415-7872-2022-69-57-62
Ключові слова:
професіоналізм, особистість працівника, професійне становлення особистості, особистісний розвиток, професійні компетентності, методологічні підходи.Анотація
У статті проаналізовано сучасні підходи до вивчення особистості професіонала. Розкрито проблеми професійного розвитку особистості вчителя. Встановлено, що для розкриття професійного розвитку особистості необхідні такі методологічні підходи: акмеологічний підхід, до якого відносять психологічні резерви вчительських здібностей; деонтологічний підхід, який актуалізує ставлення вчителя до себе, самосвідомості особистості, чітко визначаючи «труднощі освіти»; культурологічний підхід, який передбачає самовизначення особистості у культурі мислення, дії, почуттів, спілкуванні та поведінці; аксіологічний підхід, який дозволяє виявити значущі особистісні якості педагога. Визначено професійні компетентності майбутнього фахівця. Доведено, що розвиток професіонала є результатом формування особистості у професійній діяльності, професійних взаємодіях та особистісному просторі.
Посилання
Амонашвили Ш. Единство цели. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1987. С. 11-12.
Барчій М. С. До проблеми професійного становлення майбутніх психологів. Вісник Національного університету оборони України : Вип. 3 (46). 2015. С.14-19.
Блінов О. А., Іванова Є. О. Розвиток і формування особистості в професійній діяльності. Розвиток особистості у рамках просторово-часової організації життєвого шляху: матеріали другої Міжнародної науково-практичної конференції, 24 квітня 2014 року. м. Одеса. Вісник Одеського Національного університету. Серія Психологія. 2014. Том 19. Випуск 1 (31). С. 36–42.
Дубасенюк О. А. Компетентнісний підхід у професійній підготовці вчителя. Формування естетичної компетентності особистості засобами народознавства : зб. наук. праць молодих дослідників / [за заг. ред. О.С. Березюк, Л.О. Глазунової]. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2010. С. 10-16.
Іванцова Н. Б. Сучасні теоретико-методологічні підходи до дослідження моделей професійного розвитку особистості. Вісник Національного університету оборони України. 2013. №5 (36). С. 222-226.
Кіліченко О. І. Професіограма вчителя, здатного забезпечити наступність дошкільного і початкового навчання в умовах модернізації освіти. Педагогічна освіта: теорія і практика : Збірник наукових праць Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка; Інститут педагогіки НАПН України [гол.ред. Лабунець В.М.]. Вип. 22. Ч.2. Кам’янець-Подільський, 2017. С. 182-187
Машкіна C.В., Усатенко Т.П., Хомич Л.О., Шахрай Т.О. Теоретичні засади культурологічного підходу у підготовці педагога до виховної діяльності. Монографія. ІПООД НАПН України, 2016. 168 с.
Мірошник С.І. Професійний розвиток педагога: сучасні підходи. Народна освіта. 2016. Випуск №2 (29).
Підбуцька Н. В. Аналіз сучасних підходів щодо визначення наукової категорії “професіоналізм особистості”. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України Серія: педагогічні та психологічні науки. 2013. № 1(66). С. 503-513.
Пророк Н. В. До проблеми психологічних механізмів особистісного і професійного становлення. Педагогіка і психологія сьогодення: теорія і практика : збірник наукових робіт учасників науково-практичної конференції (20-21 січня 2017 р., м. Одеса). Одеса : ГО «Південна фундація педагогіки». 2017. С. 23-26.
Ткаченко А. В. Професійний розвиток і саморозвиток особистості. Витоки педагогічної майстерності. 2019. Випуск 23. С. 201-205.
Ткачова Н.О. Аксіологічний підхід до організації педагогічного процесу в загальноосвітньому навчальному закладі : монографія. Луганськ: ЛНПУ імені Тараса Шевченка; Х.: Вид-во «Каравела», 2006. 300 с.
Хоржевська І. М. Професійний розвиток особистості, шляхи розвитку професіонала: Науковий вісник Миколаївського державного університету імені В. О. Сухомлинського – «Психологічні науки», 2013. С. 304 – 307.
Ягупов В. В. Професійний розвиток особистості фахівця: поняття, зміст та особливості. Наукові записки НаУКМА. Педагогічні, психологічні науки та соціальна робота. 2015. Т. 175. С. 22-28.
